優化教學策略，讓小組合作學習更有效

【摘""要】要想提高小組合作學習效益，教師務必要做到：給予學生充足的合作學習時間，為達成預期效果提供保障;小組成員要分工明確，在合作學習中培養學生的責任感;關注弱勢學生，及時給予鼓勵和指導，不斷增強其信心;指導有度，點撥有方，促進學生的獨立思考。

【關鍵詞】初中數學教學""小組合作學習""策略

【中圖分類號】G632"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0087-01

小組合作學習是一種有助于提升學生學習能力的教學方式。該教學方式的實施彰顯了學生的主體地位，能促使學生積極參與學習過程，給學生提供合作、探究的機會，實現交流、分享，共同提高的目的。教師應在新課程理念的指引下，努力優化教學策略，讓小組合作學習更加有效。

一"給予學生充足的合作學習時間，為達成預期效果提供保障

充裕的時間是實現小組合作學習的保障。那種匆匆“走過場”似的合作學習不會實現真正意義上的合作。如在一次公開課教學活動中，一位年輕教師執教“有理數比較大小”這一內容。課堂上教師充滿激情，學生也學得投入，思維活躍。伴隨著教學進程井然有序地推進，教師拋出了“比較

a、-a、的大小”這樣一道題目，要求學生分組討論。正

當學生討論興致正濃時，執教老師看了一下時間，感到時間緊張，便拍手示意學生停止討論。此時學生還處在激烈的探討中，沒有形成定論，因教師的制止只好草草收場。審視這一教學環節，執教老師在布置了一道有難度的題目后讓學生進行合作討論，本無不妥，但問題是當發現時間不允許時，便匆匆叫停，致使討論的過程顯得十分倉促?！?br>