中學體育教師教學知識的發展

【摘""要】教師知識水平是決定教學質量的重要因素，對于整個教學活動均有深刻影響。本文針對中學體育教師的教學知識類型及其發展途徑進行詳細闡述，并對影響教師知識水平的因素進行分析，最后結合具體個案對中學教師教學知識的發展進行進一步探討，以期為相關教學工作者帶來啟示。

【關鍵詞】中學體育教師""教學知識""發展途徑

【中圖分類號】G451"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0086-01

體育教育工作是促進中國國民健康水平的重要工作，但中國現階段的體育教學研究主要集中于教師所應該掌握的知識技能以及教師如何才能更好地掌握這些技能，但教師自身的知識水平及其對教學工作的影響卻未引起足夠重視。因此，對中學體育教師教學知識進行深入研究具有重要的現實意義。

一"中學體育教師教學知識的類型

體育教師教學知識是指體育教師在教學活動中形成的一系列教學認知及策略方法，根據性質不同將其分為教學信念、教學內容、教學方法、教學評估及教學反思五個部分。

教學信念是指體育教師在教學工作中自主選擇，并確定其有利于教學活動開展的一種教學觀念。教學內容知識是教師根據教學大綱及目標，結合學生的發展需求，所制定的一套較為全面的教學體系。教學方法的主要作用是幫助體育教師控制課堂教學的進行節奏及教學紀律，是保障課堂秩序的重點內容。教學評估是根據既有的教學目標及原則，教師自行對教學效果進行評價的知識。而教學反思則指教師對過去、現在的教學經驗進行深入思考，有助于教師更清楚地認識到教學中存在的問題，提高教學質量。

二"中學體育教師教學知識的發展途徑及其影響因素

1.發展途徑

體育教師的教學知識發展途徑存在兩種說法：一種認為教師的教學知識是一種被動的累積過程，這種知識會隨時間增加而逐漸增多，從而實現發展。另一種說法認為教學知識的發展途徑具有積極主動性，這一觀點認為：（1）知識是人們主動建構和吸收的，在建構過程中個體因素起到主要的調節作用;（2）社會知識背景是知識學習的重要組成部分，與社會中其他個體因素進行互動是提高教學知識的主要途徑之一。第二種主觀建構學說受到更廣泛認可。

2.影響因素

第一，教齡因素。有研究表明，中學體育教師的教學知識隨教齡的上升而表現出增長趨勢，教齡超過15年后，教師的教學知識便趨于穩定，且教師的教學評估及教學方法在教齡10～15年時達到最低水平。

第二，學歷因素。宏觀來看，教學知識水平與教師學歷有正相關關系，且不同學歷間的教學知識水平差異較大。從不同的教學知識類型而言，教學內容、教學方法及教學反思這三方面知識與學歷的關系類似于整體變化趨勢，而教學評估及教學信念的知識與學歷不具有相關性。

第三，外部環境因素。學校所處的外部環境會對教師的教學內容及教學方法知識方面產生明顯影響，教學相長的工作交流平臺、多元的進修培訓機會等諸多影響，使得當前城市中學教師的知識水平較農村教師有明顯增高。

第四，教學態度因素。教師的教學態度直接影響其教學積極性，教學態度良好的中學體育教師會更積極地汲取相關知識，通過自己掌握的經驗和知識結構，保證最基本的教學需要，基于此，其教學知識水平要明顯高于持有消極教學態度的中學體育教師。

三"個案分析

對某體育教師的從教經歷及教學案例進行分析研究，該教師的主要教授課程為武術，已有13年教齡，教學知識的發展途徑包括中小學階段教練的一對一教學、大學階段的課程學習、在職進修等，到目前為止已形成了良好的教學風格及教學特色，并在多項體育競技訓練及相關教學比賽中取得優良成績。

該中學體育教師的教學知識體系如下：（1）該教師的教學信念是將思想價值觀教育貫穿于整個體育教學過程中，他的多篇研究論文及教案中也體現出了這一問題。（2）將各項武術動作的規范性作為教學的主體內容，只有確保動作的規范性，才能更好地體現武術動作的美感，贏得學生尊重。（3）將激發學生的積極性作為教學方法的根本原則，為了同時體現價值觀教育及課堂的趣味性，該名教師在進行教學設計時，不僅注重將勇敢及團結的精神體現在課堂游戲中，并事先對游戲進行課前演練和改進，還積極利用音樂等輔助手段幫助學生把握武術動作的節奏，并創造性地用小組競賽的方法來激發積極性。（4）始終把提高工作責任感作為教學反思的主體部分，并將學生作為整個教學活動的中心。（5）按照正視學生差異的原則進行教學評價。只有正確認識到不同學生個體間的差異，才能對教學活動進行更深入的改進，從而使教學質量更好地達到中學體育的教學要求。

四"結束語

綜上所述，中學體育教學知識的發展途徑主要包括主觀學習及被動接受兩方面，在發展過程中的主要影響因素包括教齡、學歷、外部環境及教學態度。中學體育教師應充分認識到教學知識的多面性及動態性，使教學知識更好地服務于中學體育教學工作，從而有效促進中國體育教學工作質量的提高。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕