以學生就業(yè)為導向，優(yōu)化高職電子商務專業(yè)教學

【摘""要】在以就業(yè)為導向的辦學方針指導下，高職電子商務專業(yè)教學要密切結合學生實際，以社會需要和電子商務崗位必備的業(yè)務技能為基礎，在教學觀念、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法幾方面實施有效的優(yōu)化，讓學生既具備一定的理論素養(yǎng)，又具有較強的電子商務操作能力，在競爭日益激烈的就業(yè)大潮中占得先機。

【關鍵詞】高職""電子商務""就業(yè)""教學優(yōu)化

【中圖分類號】G642"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0073-01

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，電子商務活動日益頻繁，社會對電子商務應用型人才的需求與日俱增。為適應社會的需要，越來越多的高職院校開設了電子商務專業(yè)，培養(yǎng)了大批的電子商務人才。然而，在人才市場上并存著許多電子商務企業(yè)招不到合適的專業(yè)人才、大批電子商務專業(yè)畢業(yè)生找不到理想專業(yè)對口崗位的供需錯位現(xiàn)象，說明高職院校的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)與社會的需求之間仍存在較大差距。為了使學生適應社會就業(yè)崗位的需要，我們必須通過對教學觀念、教學內(nèi)容、教學模式和教學方法的優(yōu)化，突出教學的方向性和實用性，有效提高學生的就業(yè)實力。

一"優(yōu)化教學觀念

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，是具有較強職業(yè)性和應用性的特定教育。由于高等職業(yè)教育在中國的發(fā)展歷史較短，許多教師自覺不自覺地將普通高等教育的思想、模式和方法直接應用于高職電子商務專業(yè)教學，弱化了教學的針對性、特色性、實用性和職業(yè)性。為了應對競爭日益激烈的就業(yè)市場對電子商務專業(yè)人才的要求，高職電子商務專業(yè)教師必須立足高職教育是就業(yè)教育這一大方向，以培養(yǎng)具有電子商務行業(yè)所需綜合職業(yè)能力的應用型、技術型人才為教學目標，積極優(yōu)化自己的教學觀念。要結合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點，系統(tǒng)規(guī)制電子商務專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)定位，既要關注目前的就業(yè)市場對電子商務專業(yè)人才的業(yè)務要求，也要考慮學生未來的職業(yè)發(fā)展，在理論教學方面以夠用、實用為原則，把培養(yǎng)學生的電子商務實際操作技能放在教學的首位，使學生通過學習與探究形成扎實的電子商務專業(yè)素質(zhì)，練就更為實際、適用的就業(yè)技能。

二"優(yōu)化教學內(nèi)容

電子商務作為以先進的信息技術從事各種商業(yè)活動的新型交叉學科，在專業(yè)課程上涵蓋了計算機、市場營銷、經(jīng)濟、管理、現(xiàn)代物流等諸多內(nèi)容。這種缺乏重點和深度的大拼盤式教學內(nèi)容的設置，培養(yǎng)的人才沒有專業(yè)個性，當然就失去了就業(yè)競爭力。因此，高職電子商務專業(yè)教師要敏銳地預測本專業(yè)的發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)既有現(xiàn)代電子商務技術能力，又有現(xiàn)代管理知識和商務活動能力的復合型人才為主旨，優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容。一是要結合行業(yè)細化特點和學生的職業(yè)趨向，有側(cè)重地開設醫(yī)藥電子商務、媒體電子商務、汽車電子商務、房地產(chǎn)電子商務等專業(yè)課程。二是圍繞不同行業(yè)對電子商務的特定需求，強化信息服務、物流應用、營銷應用等專業(yè)教學內(nèi)容。三是結合就業(yè)崗位需要和學生接受能力，對通用的教材內(nèi)容進行梳理，通過對教材進行適當?shù)膹娀?、刪除或添補優(yōu)化處理教材內(nèi)容，突出教學內(nèi)容的針對性、實用性和實踐性。從而確保學生專業(yè)強項與崗位需要的對應，有效提高學生的電子商務實務處理能力和就業(yè)競爭力。

三"優(yōu)化教學模式

教學模式是一定的教學理論和教學思想在教學實踐中的反映，是為宏觀把握教學雙邊活動而構建的較為穩(wěn)定的教學結構框架和程序。由于受應試教育的影響，高職電子商務專業(yè)教學仍沒有擺脫傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學模式。具體表現(xiàn)在教學過程中主要是教師講、學生聽，知識探究和能力培養(yǎng)中引導不夠、灌輸過多，忽視了學生學習主體性的發(fā)揮?，F(xiàn)代高職教育以建構主義教學理論為指導，強調(diào)教學的重點不是知識的傳授，而是學生自主獲取知識能力的培養(yǎng)。因此，高職電子商務教師要在教學中主動地優(yōu)化教學模式，構建“以學生為中心”的新型教學模式，推動教師角色由教學主導者向?qū)W生學習引導者的轉(zhuǎn)變，教學目標由知識傳授向?qū)W生職業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

四"優(yōu)化教學方法

教學是一種藝術，教學方法是教學藝術性的集中體現(xiàn)。為了更好地服務于學生的求職就業(yè)，高職電子商務專業(yè)教學應充分考慮學生的年齡特征、認知規(guī)律、學習狀態(tài)、情感意識、意志品質(zhì)等智力和非智力因素，以教學方法的優(yōu)化營造和諧、活躍的學習氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。對于高職電子商務專業(yè)教學而言，教師應積極采用行動導向教學法、案例教學法、項目教學法，有計劃、有組織地實施網(wǎng)絡營銷、產(chǎn)品圖片處理、商務網(wǎng)站維護、品牌的包裝宣傳等業(yè)務技能訓練，把學校教學與社會電子商務活動緊密聯(lián)系起來。同時要注重學生的社會見習、實習等實踐教學環(huán)節(jié)，積極組織學生參加諸如建行“e路通”杯大學生網(wǎng)絡商務大賽等商務技能競賽，切實提高學生的電子商務創(chuàng)新能力。

立足于就業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)教學有其自身特有的規(guī)律。我們要把握住時代的脈搏，瞄準市場需求，本著夠用為度、應用為主、加強針對性和實用性的原則，改革教學觀念、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法，努力使教學鮮活、精彩、靈動，切實推動學生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕