高校教研室體制改革的思考

【摘""要】高校教研室是各學科教學、科研相結合的綜合型教學研究機構。教研室工作是高等學校工作的重要組成部分，教研室工作質量體現了學校教學工作的水平。本文主要分析當前高校教研室體制存在的問題，有針對性地提出改革措施。

【關鍵詞】高校""教研室""改革

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0033-01

從20世紀50年代起開始出現高校教研室，當時僅僅是針對教學研究和教學組織，到如今已經發展壯大為各學科教學、科研相結合的綜合型教學研究機構，成為教學、科研第一陣地。開展教學科研活動，安排課程教學模式，組建實驗室，進行師資培養等，教研室工作是高等學校工作的重要組成部分，教研室工作質量體現了學校教學工作的水平。因此，對于高校教研室體制的建設與改革迫在眉睫。

一"當前高校教研室體制存在的問題

1.教研室的設置承襲傳統舊體制

教研室按照學科和專業的性質進行課程安排。隨著現代社會的不斷進步，尤其是學科本身不斷發展，使得學科專業的調整并不僅僅指專業內部添加或刪除幾門課程，而是實現多專業的優化整合。因此，傳統的教研室設置已經不能適應新時代的發展，對于交叉學科的發展、課程設置與改革以及創新型人才的培養都有所阻礙，致使學科發展僵化、理念落后。此外，學分制教學管理制度的建立給傳統教研室體制帶來了沖擊，要面對開設大量跨專業課程這樣的大范圍調整。

2.教研室的管理職能定位模糊

教研室主要負責的是教學和科研工作，教研室管理中最關鍵的就是教學、科研的服務精神。但在實際操作中，教研室的大部分任務是行政事務，導致教研室工作方向與性質上存在偏差。此外，高校對于教研室的定義又不完全是行政單位，對其沒有充分的重視和信任，沒有基于充分的人力、物力、財力對教研室進行建設和發展，教研室在權力的等級上與其自身的地位不相符合。

3.難以適應日益增多的科研任務

科研活動的開展基礎是學科。以往的高校學科數量少，學科交叉不明顯，學科組內部就能將科研課題完成。而現在，由于科研課題的數量增多，科研任務繁重，對于老師的精力和時間提出了極高的要求。同時，一些綜合性很強的科研項目的開展前提就是要將它們分解成單一的課題，再由從事不同學科教學的教師進行分工合作，才能實現一個多學科的交叉課題的完成。

二"高校教研室體制改革的措施

1.明確教研室職責，人員各司其職

首先，做好基礎教學工作。教研室的基礎任務就是完成學生的教育教學工作。在高校中，教研室首先應該明確專業人才的培養目標和方向，從就業的角度對現階段的工作進行深入剖析，緊隨時代的變化趨勢，明確崗位需求，完善課程大綱、實驗大綱、畢業設計指導等工作體系，明確規章制度，積極探索實驗室建設的改進方向，符合企業的用人需求，通過教學大綱的調整培養更多的應用型人才。其次，增強與學生的聯系。教研室除了要搞好教學，保證學生獲得足夠的知識，還要和學生之間形成良好的互動，也要隨時掌握學生的學習情況。技能教育只是一部分，素質教育才是關鍵所在。高校的任務就是要向社會輸送一批高素質、高技能型的人才，滿足社會發展的需求。

2.健全教研室的各項規章制度

健全教研室的各項規章制度的前提就是要摒棄傳統的工作模式，創建規范、有序的教研室管理制度和工作制度。如制定明確的教研室管理制度、檢查督導制度、教學評價制度、聽課制度和實驗室管理制度等。教研室管理制度要對教師的職能進行明確分工，每位教師都要保質保量完成自己的任務，不能互相推卸責任，堅持例會制度，增進同事之間的溝通交流，每學期至少實行三次以上的相互聽課。通過這樣的規章制度，使教研室的各項工作都可以有條不紊地開展，教師能夠更加團結地完成教研室所布置的任務。

3.加強科研活動，開展學術交流

首先，教研室應定期開展科研活動項目的評比。通過教研評比的方式能夠在教師之間形成競爭，有利于科研工作的開展和進步。教學與科研兩手抓，明確教研室教師所研究的項目課題，開展一系列的教學研究、專業研究，并通過課題申報使科學研究知識轉化為成果，提高個人科研工作的效率，從而使教研室的整體科研水平逐步提升。其次，加大青年教學人才的培養力度。資深教師有著較為豐富的教學經驗，深厚的知識儲備，對于科研的感悟較深，但是創新探索的勇氣不足，青年教師能夠很好地彌補這一點。通過對其教學方法、科研能力、社會實踐等方面的悉心培養，能夠不斷提高教學水平。

當前高校教研室體制存在著教研室設置承襲傳統舊體制，管理職能定位模糊，難以適應日益增多的科研任務等問題。我們可以采取明確教研室職責，人員各司其職;健全教研室的各項規章制度;加強科研活動，開展學術交流等措施，對其進行改革。

參考文獻

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[2]黃建榮、鄒紅梅.關于加強高校教研室管理工作的思考[J].東華理工大學學報（社會科學版），2009（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕