當前網絡環境對三本院校學生的影響

【摘""要】三本院校學生是大學生群體中相對特殊的一類，當前復雜的網絡環境對他們的影響較大。本文分析了當前網絡環境對三本院校學生的思想道德觀念、生活學習方式及心理素質的發展等方面的影響，并提出應對的建議。

【關鍵詞】網絡環境""三本院校學生""影響

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0029-02

網絡在高校的迅猛發展和全面普及，使高校師生開始對網絡進行全面而頻繁的接觸。作為一個新興的領域與空間，網絡環境對大學生思想政治素質、品德發展的影響之廣之深是校園其他環境所不能及的。網絡已經不只是作為一種載體，有限地影響著大學生的身心及生活，而是作為一種環境背景進入學生的生活、學習之中。

現代科技的飛速發展，使智能手機的功能越來越多樣化，學生接觸網絡的途徑不再單純依靠網吧、宿舍和學校機房的電腦，學生直接使用網絡的地點及方式不再固定化。

一"三本院校學生的特點

三本學生的招錄分數線多介于普通本科與高等專科之間，其基礎知識、自身素質、基本認知能力多低于普通本科學生。民辦三本院校的學費遠高于一本、二本院校，因此三本學生的家庭經濟條件較好。多數家庭的社會關系較廣，家庭對于學生的學習要求較低，學生在校學習的目的比較單純，僅是為了拿到文憑，就業問題多由父母依靠社會關系一手包辦，由此造成他們的學習積極性不高，主動學習意識及能力較差，學習方面的自信心不足，成績多保持在及格水平。由于在學習方面沒有太大壓力，三本學生的思維比較活躍，多把精力投入社團活動、校外社會活動及網絡游戲中，自控能力及自我管理能力不足。電腦及高端智能手機在三本學生中較為普及，加上三本學生自身控制力較差，造成很多學生在課堂上通過使用智能手機進行網絡游戲或利用通訊軟件聊天。

二"當前網絡環境對三本院校學生思想道德觀念的影響

當前網絡環境使三本學生的道德觀弱化。網絡是一個虛擬的環境，信息量龐大、復雜，各種暴力、色情、反動內容充斥其中，而且信息通過網絡的傳播速度很快，社會缺少對網絡信息把控的機制。多數三本學生受到網絡消極信息的沖擊，容易使學生的思想道德脫離主流、傳統，造成價值觀的迷失。西方世界一直將社會主義國家作為政治對手，它們在網絡上大肆攻擊社會主義文化、道德觀、價值觀，意圖將西方社會的意識形態灌輸給中國年輕的一代。同時，一些反動勢力也將網絡作為擾亂社會秩序、顛覆國家政權的工具，在網絡上肆意宣揚反黨、反國家、反社會、反人類的言論，這些存在于網絡中的潛在危害影響著三本學生的思想道德觀念的形成和發展。因在網絡上受他人誘惑誤入歧途而導致大學生沖破道德底線，危害他人的事例屢見報道。

網絡環境提供了一個虛擬的空間，道德意志力較弱的三本學生在網絡中極易受到不良影響，忘記社會責任，出現不文明的網絡言行，造成道德滑坡。同時，網絡的便捷性給三本學生帶來了全新的思想道德教育模式。在現代信息流較為暢通的情況下，網絡信息更新較為及時，一些主流媒體傳播的社會發展主流意識形態、思想能夠比較便捷地被學生獲取，使其更有效地參與對當前主流思想的討論，積極發表自己的觀點，極大地促進了學生思想道德的發展。

三"當前網絡環境對三本院校學生生活、學習方式的影響

現代網絡技術的高速發展，給三本學生的生活和學習方式帶來了很大的沖擊。三本學生的消費水平較高，他們利用網絡購物進行生活、學習用品的購置，減少了三本學生平常外出的時間，方便了學生日常的生活、學習。但現在網絡詐騙猖獗，網絡用戶信息泄露比較嚴重，假冒網站較多。三本學生甄別能力較差，在網絡詐騙案件中屬于弱勢群體，多數會遭受財產損失。這些容易影響三本學生對他人、對社會的信任度。

QQ、論壇、微信、微博等交流平臺的流行，極大地方便了三本學生之間以及學生與教師之間的日常交流。三本學生相對比較活躍，他們和任課教師之間建立QQ、微信等聊天群，方便了學生隨時和任課教師交流，避免了因地域或其他因素學生找不到任課教師的困局。各類學術論壇、電子圖書資源豐富了三本學生的視野。知識在網絡上的更新速度較快，可以彌補書本知識陳舊的不足，提升三本學生的知識水平。但由于三本學生自制能力較差，他們比普通本科學生更容易沉溺于網絡游戲，導致學習時間被侵占，甚至有些三本學生過度沉迷于網絡游戲。

四"當前網絡環境對三本院校學生心理素質的影響

心理健康是學生成為社會可用之才的基礎。相較于普通本科的大學生，三本學生的心理素質水平不均衡。有部分三本學生的學習成績在高中階段較為出色，因為高考的失利或地方高考制度影響，被迫進入三本院校就讀。以江蘇考生為例，如果在小高考時，選測科目考了雙C，就會導致學生在高考時即使考取了高分，也只能填報三本院校。這部分學生入學后，多數把三本院校當作跳板，通過自己不懈的努力，順利考取國內或國外的研究生，或者通過扎實的學習實現高質量的就業，因為有明確的目標，這部分學生的心理素質發展會較為平穩，網絡對于這部分學生的成長，可以起到較好的輔助作用。部分高考失利的三本學生，因為進入三本，心理落差較大，他們不屑與三本學生中的紈绔子弟及入學成績較差的學生交往，網絡往往成為他們宣泄情緒的工具，他們極易通過網絡環境來逃避現實環境中的挫折而產生逃避心理，這部分學生極易沉迷于網絡游戲，通過游戲成績滿足自己的成就感，從而造成學生在現實人際交往中產生心理障礙。

部分來自農村的三本學生，因本身上學的學費就比較昂貴，進入學校后與消費水平相對較高的學生相比，易產生自卑心理，從而導致學生迷失自我，將注意力投向網絡，加上他們上網的時候不懂得約束自己，沉迷于虛幻的網絡世界不能自拔，極易患上網絡成癮綜合征等網絡心理疾病。

同時，網絡的虛擬性對于部分三本學生來說，可以成為他們抒發情感的有效渠道，他們可以利用空間、貼吧、人人網、QQ、微信等交流工具定向地和適合自己、接受自己的群體進行交流、相互借鑒，更容易克服具有共性的心理問題。在一定程度上，虛擬而又開放的網絡環境對三本學生的心理、人格的健康發展起到促進的作用。

五"建議

大學生是國家發展的人才儲備資源，是國家未來建設的生力軍。三本學生作為大學生群體的有機組成部分，在當前網絡環境下，他們的思想、心理發展更需要被社會關注。作為三本院校，應當建立一支高素質的網絡思想政治教育輔導員隊伍，利用論壇、微博、QQ、微信等平臺隨時關注三本學生的思想、心理動態，正確引導校園內的網絡輿情，做到疏、堵有序，讓三本學生將網絡為其所用，有效地利用網絡資源來輔助他們的學習、思想道德及心理的健康發展。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕