中外合作辦學模式下如何加強和改進黨員的教育和管理工作

【摘""要】本文分析了中外合作辦學模式下學生黨員的現狀、基層黨組織在學生黨員教育和管理工作中面臨的問題，提出從打牢思想基礎、把握黨建規律、發揮學生黨員的引領和示范作用、構建紅色網絡平臺、打造學生黨建隊伍等五個方面加強和改進黨員的教育和管理。

【關鍵詞】中外合作辦學""黨員""教育""管理

【中圖分類號】G647"""""""""""【文獻標識碼】A"""""""""""【文章編號】1674-4810（2014）33-0013-02

中外合作辦學專業的學生雖然與其他專業的學生有所不同，但是學校在傳播知識技能的同時，也應在思想品德、理想信念上給予學生更多的關心和引導，幫助他們在政治上成熟起來，這是教育的重要職責。對于將要出國留學的黨員發展對象、海外學生黨員，是基層黨建工作不容忽視的群體，是高校學生黨建工作重要的組成部分。在多元文化思潮的碰撞、匯聚、交融下，如何加強和改進黨員的教育和管理工作，是我們亟須解決的重要課題。

一"中外合作辦學模式下學生黨員的現狀考量

當前，隨著中外合作辦學規模的不斷擴大，中外合作辦學專業的黨員群體已成為高校黨建工作不容忽視的群體之一。這一群體既是學生黨員，又身處中外合作辦學專業，因而結合了兩者的雙重特點，主要體現在以下幾個方面：

第一，思想政治方面，學生黨員經受西方思潮和價值觀念的不斷沖擊。在中外合作辦學中，發達國家在輸出優秀教育資源的同時，也會在一定程度上輸出資本主義社會固有的意識形態、價值觀等。雖然學生黨員的政治立場和信仰較普通學生更強、更堅定，但是課堂上，教材用的是外國原版教材，學生和外籍教師交流的機會也更多，甚至還有很多學習優秀的學生黨員會選擇出國留學深造。這些西方文化都會對學生的思想觀念形成直接沖擊，而學生黨員對世情、國情、黨情的思考更加深入，會有自己獨到的見解。部分學生黨員在是否能樹立共產主義的遠大理想，成為中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者等方面產生了動搖和偏離。

第二，理論學習方面，中外合作辦學專業的學生更注重專業和語言學習，忽視政治理論學習。“入黨前拼命干，入黨后松一半”的現象時有發生。國外高校的教育模式更注重考在平時，這使得很大一部分學生必須將大部分精力用于學習，為了能到一些發達國家留學，很多學生黨員放棄了參加黨校再教育、社團活動、公益活動等集體活動的機會，從而消耗了政治學習的熱情。

第三，素質修養方面，中外合作辦學專業的學生黨員大多是“90后”，這些學生黨員同樣也具有“90后”學生的特質，如自私、缺乏社會責任感、缺乏歷史使命感、不關心政治、不關心別人，以自我為中心，對他人缺乏理解、尊重、同情心，不懂寬容，心理脆弱等。這些導致了學生黨員榜樣的帶動作用與傳播力量不強。

二"中外合作辦學模式下學生黨員的教育和管理工作面臨的問題

與中外合作辦學的蓬勃發展勢頭形成較大反差的是中外合作辦學項目學生黨建工作的相對滯后，學生黨員的教育和管理稍顯薄弱。

第一，由于時空和地域的限制，國內黨組織對海外學生的黨建工作缺乏有力的管理，傳統黨建形式無法滿足海外學生黨建工作的需求。經調查，很多高校海外學生黨組織沒有有效建立，海外學生黨員的培養與發展基本空白;預備黨員無法按照正常的組織工作環節在國外轉正;正式黨員回國后，黨員檔案的空檔無法填補等。這些都限制了學生發展崇高政治信仰的權利，海外學生黨員普遍缺乏凝聚力。

第二，常規的思想政治教育手段無法實現海外學生黨員的培養與教育。常規的思想政治工作手段主要有面對面交流、日常的主題教育活動、報告、交流會等。而對于海外留學的學生黨員而言，這些活動都無法參加，久而久之就會弱化學生黨員的黨員意識，思想政治教育的作用無法發揮。

第三，中外合作辦學專業中，專職學生黨建工作人員配備不足。中外合作辦學專業相對于其他專業，學生黨員人數少，黨組織活動開展相對較少。因此，很多高校黨務工作基本都由學生輔導員或行政人員兼任，黨組織的工作經常處于“弱化”狀態，黨支部的戰斗堡壘作用很難得到發揮。

三"中外合作辦學模式下如何加強和改進黨員的教育和管理工作

第一，用“中國夢”打牢青年學生黨員的共同思想基礎，讓每一位學生黨員都為實現“中國夢”增添強大的正能量。2012年11月，習近平總書記在參觀“復興之路”展覽時，提出了實現中華民族偉大復興的“中國夢”。做一個為實現“中國夢”而努力奮斗的大學生，是黨對青年的殷殷期盼，也是國家對青年的深深呼喚。學校可以廣泛開展以“我的中國夢”為主題的教育實踐活動：立足于理想信念教育，立足

于道德教育，立足于專業素質教育;要讓學生黨員時時體現先進性，要讓學生通過各類社會實踐，去發現現實問題，然后根據自己的能力，力所能及地解決一個又一個的現實問題，為“中國夢”的實現打下堅實的基礎。

第二，把握中外合作辦學學生的學習特點，探索開展黨建工作的規律。中外合作辦學專業的學習模式一般是3+1或2+2，在這有限的2～3年，引導大學生培養堅定的理想信念和政治立場是黨建工作的重要內容。所以學院基層黨組織應在新生一入校時，就有針對性地開展黨性教育活動，將教育活動納入學生的日常學習和生活中，不能因培養時間相對較短，就放松標準、忽視質量，要做到培養學生黨員和專業教育學習有機結合，不斷探索黨建工作的新規律。

第三，發揮留學歸來優秀學生黨員的引領和示范作用，推動學生黨建工作。學校可以邀請已留學歸來的優秀學生黨員做報告，展現他們的優點，讓他們以切身體會來談對人生、對學習、對世界、對信仰的深刻認識，以老帶新，傳播黨的理論。這些優秀學生黨員的出國經歷將是最生動，最直接的材料，通過這些優秀留學生講述自身的奮斗經歷、愛國情懷，更好地激發在校大學生黨員堅定社會主義信念、勇攀科學高峰、積極報效祖國的思想情懷。

第四，依托于網絡等新媒體平臺，搶占紅色教育的制高點。針對學生黨員海外留學期間，教育管理方面容易出現的“真空”問題，學校可以依托于網絡等新媒體平臺開展教育。如學院黨組織可以通過建立紅色QQ群、紅色博客、紅色微信、紅色郵箱等方式定期在網絡平臺上發布先進思想和積極理論，及時了解學生黨員在國外的生活學習情況以及思想動態。海外學生黨員也可以同步參加國內組織生活，聽到支部聲音，感受組織關懷，接受黨組織的教育和指導，甚至可以向組織匯報自己在國外學習生活期間存在的困難和問題，尋求組織的幫助等。

第五，努力打造思想素質穩定、熟悉黨建管理工作、有外語專長和有開拓奉獻精神的黨建工作隊伍，確保黨建工作質量。由于中外合作辦學專業情況特殊，黨建工作者要從專業實際出發，不斷增強黨建工作的主動性、實效性、針對性，要結合學生的實際情況，進行培養教育，真正做到“成熟一個，發展一個;發展一個，帶動一個”，真正夯實黨員隊伍建設。

中外合作辦學專業學生黨員的教育和管理是個系統、全面、實踐性很強的工作，中外合作辦學專業的學生盡管與其他專業的學生有所不同，但他們也是大學生，是中國青年，只有加強中外合作辦學項目的學生黨建工作，才能培養出政治立場堅定、政治品格高尚的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

[1]王慶豐.跨越差異、融合創新：中外合作辦學體制下學生黨建的路徑選擇[J].學理論，2009（32）

[2]蘇健、周子琳.中外合作辦學學生黨建工作的現狀及存在問題分析[J].法制與經濟（中旬），2010（9）

〔責任編輯：龐遠燕〕

*"2012年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目研究成果（編號：2012G328）