兒童圖畫的意義與認知水平

【摘 要】對兒童美術作品進行分析，可以了解兒童繪畫內容與其性格和心理活動意識有著密切的聯系。畫面就是兒童心靈的窗戶，是兒童性格的自然流露。通過繪畫作品，我們可以了解兒童豐富多彩的內心世界、想象力和創造力的發展。

【關鍵詞】創造性活動 獨特性 想象力 童趣 心理需求

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0163-02

一 美術創作是兒童創造性活動

美術創作是兒童最喜歡的表達方式之一。美術活動是發展兒童創造性思維能力最有效的方法之一。兒童通過線條和色彩的表現，會得到視覺上、動作上以及模仿欲望方面的滿足，可激發孩子對色彩和線條的新鮮感和好奇心，自由自在地信手涂抹，也可達到一定的創造目的，使兒童在心理上得到充分的滿足。兒童創造的大量具有想象力的圖形，通過想象把生活中普通事物變為有更有意義和想象特征的形象。在繪畫創造的同時，兒童執筆、用筆的能力在不斷提高，眼、腦、手的協調性在不斷發展。兒童這種圖形符號的表達，有利于他們對自然事物的認識與了解，以及更好地感知外界事物和知識。

二 兒童繪畫作品的構圖、色彩顯示出兒童繪畫語言的獨特性

兒童的繪畫特征與成人不太一樣，他們往往是從自己最關注的部分畫起，任由自己的思緒自由發展，構圖也很特別，他們的涂色是按照自己對色彩感覺自由發揮的，并不一定按照實際的色彩進行涂色。兒童繪畫在造型上不像成年人那么注意寫實性，在孩子們的心目中，這些畫一般都有某些象征意義。兒童畫畫時扭曲的線條是由于腦、眼、手的不協調運動，表現出動作控制偏移，不過這些線條并不影響他們要描繪的是什么，這些稚氣的線條勾勒出了他們了解的事物，形成了兒童畫的獨特趣味。兒童畫是該年齡段特有的繪畫形式，兒童的年齡決定兒童對事物的認識和理解，并在繪畫中表現出來，無論造型還是畫面空間處理上，都富有獨創性和想象力，畫面中表現出大膽的色彩，自由的造型，在用色上也多以自己偏愛的、喜愛的色彩表現，常畫出猶如現代派大師那樣的圖畫。這種圖式性的符號充分表現出兒童特有的繪畫形式，具有簡單明了、直觀稚趣的表現特色，充滿了濃厚的情趣，他們畫出的圖形是粗略的，沒有細節，但他們能夠抓住事物的主要特征，兒童畫的運筆隨機自然，每一張畫都是果斷下筆，不修改。所畫出的各種物體包含想象成分，想象力極其豐富，聯想奇特，出乎預料，按照兒童特有的構圖方式表現，不會僅僅把原來的事物結構作為圖畫的造型標準，而把它作為想象形象的參考。活潑的兒童喜歡選用亮色和鮮艷的顏色，對周圍事物的感受是好奇的，繪畫形象生動。性格文靜的兒童，畫畫認真仔細，有時構圖過于拘謹，總是不敢把作品畫大，色彩以淡雅為主，落筆較輕，喜歡用藍色和黑色，色調也較單調。這種構圖、色彩上的差異展示著小朋友性格類型的不同，是兒童畫最主要的特征之一。孩子們的繪畫構思是天真爛漫、無拘無束、自由表現的，這種有著不同畫面內容的繪畫，真實地反映了孩子們的性格特征，也表現出他們的認知和情感發展情況。兒童繪畫在某種意義上講也是一種繪畫的認知過程。兒童畫中原色運用較多，畫面顯得艷麗明朗，給人耳目一新的感覺，這體現了兒童對色彩有概括和簡化的心理加工過程。孩子們已經能按照自己的意識和想象表現自己所喜歡的東西了。這些畫隨意稚拙、自然真實，雖然在技法上還不成熟，但他們卻把自認為最美的東西表現了出來。

三 兒童繪畫的內容展示出兒童豐富的內心世界和想象力

兒童畫的內容有一定的故事性，每一幅畫都是他們心靈的表達。繪畫內容是跟他們認知相聯系的，是不受事物發展規律和邏輯性限制的，在粗略的形象中體現著生動的故事、在圖形出現后不斷添加形成造型和場景，來完成他們的故事情節。有些兒童想象力豐富，會描繪出更多的故事內容。陳怡寧說：“越來越多的兒童作品趨向于華麗，技能復雜，表達內心世界的作品少了。”從兒童繪畫故事中可以看到兒童的認知和情感發展，在繪畫中描繪故事和情節是兒童的繪畫特色，他們本能地使用繪畫語言，以此來表達自我的認知和情感。由此可見，這是一種強烈的求知欲望在繪畫上的表現，處在這個階段的兒童只要看到彩筆和紙，都會有一種發自內心的繪畫表現的沖動，常以快速運動的線條和稚拙的造型進行不間斷的作畫，整幅畫面有時會無秩序，構圖散亂。但兒童通過繪畫得到了想象力、動作、故事情節方面的滿足。在繪畫的同時，兒童的握筆、用筆的能力不斷提高，眼、腦、手的一致性不斷發展。這個階段的孩子之所以能拿起筆來畫畫，完全是基于故事情節表達方式的需要，是兒童心跡的自然流露。他們畫出一些圖形和顏色，盡管無法讓人們一眼就能認出圖形，但這并不影響他們用繪畫表達的熱情。這一時期孩子正處于自我表達的萌芽狀態，在繪畫中充分表達對兒童來說是最重要的。孩子觀察大自然的景物、觀察生活，在感知這個美好而又神奇的世界后，用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。新穎的構思是他們想象的結果，運用豐富地聯想來完成思維過程。兒童繪畫的故事情節的發散性思維，使得畫面逐漸豐富，從而體現出兒童的心理加工過程。雖然有些情節脫離真實物象表現出主觀意愿，但所表現的形象具有兒童心理發展與形象思維的加工過程。

四 培養兒童創造力，提高兒童的創新意識

通過美術創作來培養兒童良好的美術創新意識和獨立表達能力具有重要的意義，美術教育要正確引導兒童的創造潛能，徐春娜認為，“成人的誤導常常會造成孩子對藝術終身的誤解”。在遵循兒童身心發展規律的基礎上，根據兒童的年齡特點，了解每個兒童的個性特點，多鼓勵，使兒童感到他們的繪畫表達能夠得到成人的喜愛和肯定，以此培養他們良好的繪畫興趣、好奇探索的創新心理品質。從兒童的作品中讓人們感受到兒童生活的豐富多彩。如果多給予肯定和贊賞，他們的表達能力就會大大增強，兒童認知和情感自然就在作品中流露出來。在兒童的學習繪畫活動中，要細心觀察，耐心引導，保護兒童的繪畫獨創性，愛護他們的求知欲和繪畫興趣，要力求客觀地把握幼兒的認知發展水平，為幼兒營造逐步遞進的學習氛圍，以激勵幼兒主動表達自己的想法和美感。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕