小學語文課堂教學的創新方式

【摘 要】語文教學是小學教學的重要組成部分，如何推進小學語文課堂教學的發展與進步，以提高語文教學質量與教學效率是小學教師始終關注的重點。隨著新課改政策的逐步深入，注重培養學生語文素養、綜合能力、人文底蘊等成為小學語文教學的新任務，在新階段，必須以創新眼光改革教學方式與教學理念，為小學語文科學、全面發展奠定了堅實的基礎。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 創新

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0125-01

創新教學既是改變傳統教學的重要途徑，也是適應當前新教學理念的重要方面，在素質教育背景下的創新教學需要滲透到各學科教學中。小學階段是學生培養學習習慣與學習思維的重要階段，語文教學以基本的語文知識學習為主要內容，旨在提高學生的語文素養，培養學生的人文情懷，激發學生的求知欲望，因此，始終堅持小學語文課堂教學方式的創新與改革是素質教育與新課改政策的內在要求，根據教學內容與教學目標采用多種教學方式，使小學語文課堂始終充滿生命力與活力，徹底改變“教師本位”“滿堂灌”等單調機械的教學模式，激發學生的學習激情，最大限度地提高小學語文教學質量與教學效率，實現學生綜合能力的提升。

一 全面調動學生的求知欲望與好奇心，提高學生的參與程度

興趣是激發學生求知欲望的根本動力，在小學語文課堂教學中，要充分利用小學生特有的好奇心與想象力組織教學環節，調動學生的學習積極性與主動性，具體來講，教師要立足于語文教材，創新教學方式與教學手段，實現學生由“被動學習”到“主動求知”的根本性轉變。一方面，在課堂導入時可以用提問方式，鼓勵學生積極參與語文教學，集中學生的學習注意力，如在《課間十分鐘》講解時，教師可以提問“讀了這個課題，你知道了寫什么？”“課間十分鐘你們會做些什么活動？”等學生比較感興趣的問題，讓學生調動思維與發揮想象力，迅速進入課堂教學的氛圍與環境中來。另一方面，可以采用講故事或者圖片展示的方式，緊湊教學環節，如《小蝌蚪找媽媽》一課，蝌蚪的成長過程對小學生來說就非常有吸引力，教師可以提前制作四幅圖畫，并根據課文教學的進度展示蝌蚪成長的階段，使學生始終跟隨教師的教學過程，既豐富了教學方式，同時又讓小學生感受到語文學習的樂趣。

二 開展“小組合作教學”模式，增強學生參與團隊合作的意識與能力

在小學語文教學中，要注重輕松、和諧、民主的課堂教學氛圍的建立，在教師的幫助與引導下鼓勵學生參與小組討論與探究性學習，以“學生本位”為根本原則推進小學語文的改革與發展。在科學劃分學習小組的基礎上，鼓勵小組成員提前預習課文，爭取在小組內部發現并自主解決問題，在課堂教學中采取教師提問檢查的方式，既可以檢查學生的學習成果，又可以在班級內部形成良性競爭的學習氛圍，使小學生增強團隊協作的意識與能力，為小學生實現全方位健康發展提供動力支持。

三 使語文教學從課堂延伸到課外，密切語文教學與實際生活的聯系

為使學生明晰語文學習的重要性與實用性，教師可以實行“生活化”教學模式，努力拉近小學語文教學與學生的距離，使學生在多樣化的語文教學中感受語文學習的魅力，增強語文教學的人文性與實用性。如教學《美麗的小路》時，在保障學生安全的前提下，可以組織學生集體去公園游玩，感受大自然的美好，教師可以適時向學生提問“公園漂不漂亮？”“這里的小路干不干凈？那這里如果有水果皮呢？”“下次和爸爸媽媽一起來，看到路上有垃圾，你會怎么做？”等，既可以使學生認識到保護環境的重要性，自覺糾正生活行為，又有效擴展了小學語文教學內容，擴大學生視野，養成良好的行為習慣，提高了學生的道德水平與綜合素質。

四 實施“情感激勵式”課堂教學方式，滿足學生的情感需求

首先，要全面了解學生的意見與看法，特別是要信任與尊敬班級中語文成績較差的學生，使學生感受到教師的關注，逐漸轉變對語文學習的態度，調動學習語文知識的潛能與熱情。其次，教師在了解到學生在語文學習方面的困難后，要積極主動地幫助與引導學生尋找解決問題的方法，并給予學生一定可以克服困難與取得進步的絕對信任，讓每一位學生以飽滿、昂揚的態度參與到小學語文教學中來。如寫作教學一直是語文教學的重點與難點，在小學語文教學中，教師要發現學生作文的閃光點，如某一句寫得很精彩，某個詞語用得很精準等，同時要以中肯、真誠的溝通方式為學生提供進步與改進的意見與建議，這種教學法能夠減少學生對寫作教學的恐懼感，給予學生語文學習的自信心，滿足學生的情感期待，進一步提高學生的語文綜合能力。

為了提高小學語文教學的質量，必須以先進的教學觀念作為指導，在教學過程中經過不斷地實踐和總結，完善和更新教學手段和方式，熟練地運用教學的方法，給學生更多鍛煉和實踐的機會，構建輕松、和諧、平等、自由的小學語文課堂教學氛圍，充分調動學生的學習熱情，實現語文教學效果的最優化，推進小學語文教學實現“質”的飛躍。

參考文獻

[1]謝玉梅.基于素質教育背景探究創新小學語文課堂教學[J].語文建設，2013（30）

[2]李新玲.讓語文課堂教學“活”起來——小議新課改下小學語文教學創新[J].中國校外教育，2013（20）

〔責任編輯：林勁〕