語(yǔ)文教育中的情感教育

【摘 要】本文主要探討了語(yǔ)文教育中的情感教育。筆者首先分析了情感教育的含義，在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)方面對(duì)語(yǔ)文教育中的情感教育進(jìn)行了深刻的剖析，并輔以實(shí)例，旨在讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教育 情感教育 審美教育 道德教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）29-0115-01

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)形象感知、情意感悟的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！蔽覀冋f(shuō)，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無(wú)情物，學(xué)生不是沒(méi)有感情的生命。語(yǔ)文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子缺少了愛(ài)心、太過(guò)自我時(shí)，就是對(duì)孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。在本文中，筆者嘗試在語(yǔ)文教育中重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的情感教育，旨在讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。

一 情感教育的含義

情感從某種程度上體現(xiàn)了人對(duì)某種事件或者現(xiàn)象所體現(xiàn)出來(lái)的主觀評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，是人們?nèi)粘＝涣骱陀绊懼匾膫鬟f途徑。筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，情感作為一種重要影響因素作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都非常關(guān)鍵。有專家學(xué)者曾做過(guò)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人成功20%借助于自己的智力因素，剩余的主要是非智力因素，包括生活習(xí)慣等。在這些非智力因素中，專家認(rèn)為，最重要的因素就是情感。如果一個(gè)學(xué)生自始至終都對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，那么他的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

與原本的“填鴨式”教育和棒棍教育不同，情感教育是將學(xué)生的情感培養(yǎng)作為主要的著力點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，培養(yǎng)情感品質(zhì)，并激發(fā)他們的情感釋放，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成獨(dú)立的審美和道德體驗(yàn)，有助于他們培養(yǎng)健全人格。語(yǔ)文是人文社會(huì)學(xué)科的重要學(xué)科之一，在提高人的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)、陶冶情操、提高人的溝通與表達(dá)能力等方面都起著不可替代的作用。語(yǔ)文學(xué)科本身就具有豐富的情感色彩，需要情感教育才能對(duì)人的心靈產(chǎn)生影響。

二 語(yǔ)文教育中的情感教育

1.審美教育

審美教育是利用自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生形成正確的審美觀、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。審美教育的目的是要促進(jìn)個(gè)體的審美發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)人的全面綜合發(fā)展和人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。美是人類生活的永恒主題，審美教育是情感教育的重要組成部分，缺乏審美教育的情感教育是不完整的。如《草原》一課，主要描寫了作者與蒙古族人民相見(jiàn)、相聚、離別的依依難舍之情。這里所描寫的場(chǎng)景離我們比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，這就需要我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況做必要的介紹，并首先入情入境，帶著真摯的感情走向課文。挖掘其中的感人因素，引導(dǎo)學(xué)生找到反映人物品質(zhì)的語(yǔ)句進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，深深地體會(huì)作者與蒙古族人民不是親人卻勝似親人的感情。

2.道德教育

道德是人類在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中所形成的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是影響人們行為的規(guī)范與準(zhǔn)則。社會(huì)的道德往往是這個(gè)社會(huì)正面價(jià)值取向的代表，通過(guò)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣等方式來(lái)調(diào)節(jié)人與人之間、人與社會(huì)之間以及人類與自然之間的關(guān)系。如電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動(dòng)心靈的事我們身邊有很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動(dòng)的事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。起初，大家都在說(shuō)電視、網(wǎng)絡(luò)上的所見(jiàn)所聞，這時(shí)候有個(gè)叫張××的男生說(shuō)：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕，媽媽說(shuō)那是生我的時(shí)候留下的。我覺(jué)得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會(huì)流眼淚。媽媽的傷疤那么長(zhǎng)、那么深，一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺(jué)得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了?！闭f(shuō)著說(shuō)著，他早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來(lái)。這時(shí)，教室鴉雀無(wú)聲，我們都被感動(dòng)了。他對(duì)媽媽的真情流露，潛移默化地影響了其他同學(xué)的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動(dòng)！

三 結(jié)束語(yǔ)

本文主要探討了語(yǔ)文教育中的情感教育，筆者認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，情感作為一種重要的影響因素作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都非常關(guān)鍵。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕