高職院校學生的心理特點及正能量的傳遞

【摘 要】本文分析了高職院校學生的心理特點，并針對具體特點加強引導，提高學生的自我管理意識，解決心理問題。

【關鍵詞】高職院校 心理特點 班主任 引導 正能量

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0056-02

在高職院校蓬勃發展的今天，如何掌握學生的心理特點并針對其特點正確引導，是所有高職院校班主任、輔導員要解決的課題。

一 高職院校學生的心理特點

1.兩極分化嚴重

學生積極性和消極性兩極分化嚴重：積極的學生各方面都追求進步，積極參加各種活動、學生團體，學習認真，爭取榮譽；消極的學生懶散，對一切毫無興趣，得過且過，萬事不掛心，在規定的時間完成規定的事，只是應付了事，往往無法取得預期的效果。

2.學習心理有偏差，缺乏計劃性、主動性

剛剛來到大學生活，老師不再緊迫盯人，學生徹底放松，甚至放棄學習；有的缺乏明確的學習目標計劃和自主學習能力低、學習方法不得當、受到一些諸如“六十分萬歲”等錯誤思想的影響，成績受到很大影響，因此，必須及時糾正他們的心理偏差，提高自主學習意識和能力。

3.“外面的世界更精彩”心理

現在學生最常說的就是“學校的宿舍條件太差，不如某某學校”“學校東西不好吃還那么貴”“宿舍管理太嚴”“老師講課無聊”等。對學校任何事情都感到不滿，一味貶低自己的同學、班級、學校，認為外面的世界才是自己向往的地方，別的學校什么都比自己學校好。

4.心理出現“三失感”

學生心理出現“三失感”，尤其是一年級新生，最容易出現：（1）失寵感。……