開展高校運動會存在的問題及建議

【摘 要】要將高校運動會辦成學生們的體育盛會，高校運動會的策劃者必須引起足夠的重視，在傳統的比賽模式上加以創新，讓高校運動會煥發活力，讓學生積極參與。本文對高校運動會的現狀進行了研究分析，找出改革過程中存在的問題，并以中國海洋大學為例探索高校大學生運動會改革的模式，客觀分析高校體育運動會開展存在的問題，探尋解決之路是促進高校體育運動會良性發展的關鍵所在。

【關鍵詞】高校 體育運動會 現狀

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）29-0045-02

高校舉辦的體育運動會，是一項每所高校每年都會舉辦的重大體育活動，是學校體育的重要組成部分，體現高校校園體育的成果和高校體育的競技水平，學校各個院系都非常重視。近年來，由于學生課業壓力重，學生體育觀念淡化，使學生對運動會缺乏興趣，運動會宣傳力度不夠，競賽時間短，競賽內容與教學脫節，競賽內容設置傳統、單一，流于形式，使得學生參加體育運動會的積極性明顯降低。

一 研究對象與研究方法

1.研究對象

中國海洋大學2004～2014年19個院系師生參與學校運動會的情況。

2.研究方法

本文通過文獻資料法、訪談法、實地考察法、邏輯分析法等研究方法進行研究并得出結論。

二 中國海洋大學運動會開展現狀與分析

1.運動會項目設置現狀與分析

中國海洋大學運動會比賽項目目前設置有：田賽項目有鉛球、跳遠、三級跳遠、跳高；徑賽項目有100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米和4×100米接力、4×400米接力。群體比賽項目有迎面接力、跳大繩、拔河、健美操、履帶戰車、齊心協力走、能量傳輸。

中國海洋大學運動會比賽項目的設置較為豐富，學校體育課教學目前設有拓展訓練課，群體比賽項目在學生的體育課中得到開展，選取此課程的學生對這些項目有深入的了解。但田徑比賽項目，在中國海洋大學的體育課教學中未曾設有相對應的田徑課程，學生在比賽中對規則難以掌握，無法發揮運動水平，尤其是背躍式跳高和三級跳遠兩個項目專業性較強，若沒有老師較系統地指導練習，學生很難標準地做出相關技術動作，因其動作的復雜性、專業性，學生不太能順利完成比賽，有可能因為不規范使用技術動作而存在一定的危險性。很多項目不是授課內容，教學與比賽內容不接軌，影響學生參與的積極性，也影響學生對體育課的熱情。

2.運動會參與規模

運動會規模局限性較大，參與人數較少，目前學校內各院系參加運動會比賽報名辦法一般是以院系為單位，每個項目限報兩人。參加比賽選手一般是田徑基礎較好的學生，以及湊數報名。在運動會比賽現場看臺坐的觀眾，往往是學校事前規定區域，區域內全部是各院系團委組織的學生填空坐滿，因有紀律評比等要求，所以學生不得離開。這樣的局面導致學生的興致不高，也使得比賽現場成為少數人的比賽，幾千人的觀眾。舉辦運動會應利于高校教學的正常開展，體育教學應與學校體育活動接軌，形成互相促進的良性局面。

3.運動會舉辦時間

中國海洋大學每年一屆，運動會時間一般安排在4月底，為期兩天。經走訪教務處、體育系負責人，了解到對于運動會時間的安排初衷，是希望臨近勞動節放假讓運動員以及觀眾在比賽之后有休息時間。但是對于沒有比賽任務的學生，如學生稍加調整時間，就可以連休多日，使運動會假期連接上勞動節放假，一方面學校運動會參與的人數少，另一方面使很多沒有比賽任務的學生“被放假”，所以運動會前后是曠課的高峰期。出現這樣的情況和運動會舉行時間有很大關系，不合理的舉辦時間，不利于運動會的推廣和人氣的聚集。

4.賽事組織

中國海洋大學運動會由體育系教師全面負責，安全秩序方面由保衛處協同維持，比賽中記錄等方面，由體育系教師帶領體育系學生完成，但是在運動會期間，因為比賽項目多、時間緊，體育系教師與學生任務量比較大，師生普遍感到勞累，這種情況下并沒有發揮全體在校生及學生會等組織的作用，運動會應是一個培養拓展學生綜合素質的平臺，但學生并沒有參與學校運動會的組織工作。同時在各個項目上也并沒有聽取學生的想法和意愿。

三 發展中國海洋大學運動會的建議

1.在高校體育教學當中加入田徑內容，比賽項目與教學內容一致

現在的運動會與體育課程設置存在脫節，目前中國海洋大學實行選課制度，學生可以按照自己的意愿選擇體育課，滿足自己的興趣愛好，但運動會遠遠滿足不了教學內容，教學與比賽不能接軌，影響了學生上體育課的積極性以及參加運動會的積極性，學校的體育教學中應該重視田徑教學，這樣不但可以有效提高學生的身體素質，也可以使教學與校內體育活動接軌，達到素質教育的目的，也可以使一部分對田徑項目感興趣的學生，能夠系統、正確地掌握動作要領，保障運動中自身的健康。在課程設置上開設田徑課程，或者在已有的體育課程中，安排田徑內容的教學，使學生學習到田徑方面的知識。運動會的開展應有利于學校教學的正常開展，體育教學也應該與運動會結合，形成相互促進的有利局面。

2.合理選擇運動會時間，保障學校內的正常教學秩序

在運動會舉辦期間，除了裁判、工作人員、運動員和看臺觀眾外，大多數校內師生把運動會期間當作假期，也不會主動進入到會場觀摩比賽，運動會有流于形式的傾向。學校將運動會舉辦的時間向前推移，不放在勞動節前或者周末前舉行，有效避免學生湊假期的情況，減少運動會前學生的請假和曠課情況。在運動會舉行時間與形式上做到靈活安排，貫徹以人為本、健康第一的思想，讓運動會可以在幾個星期內舉辦，分成若干單項，不再集中在兩天內高密度高強度完成一系列比賽項目。

3.培養學生的主人翁意識，使學生成為運動會的組織者、參與者

運動會是全面培養人才、提高學生綜合素質的平臺。在運動會的籌備、組織、比賽過程中、結束頒獎，都需要工作人員，在運動會前，由各院系推薦運動會志愿者，體育教師提前進行培訓，發揮學生的能動性，以各個單項的競賽活動為小組，由師生協作，在體育老師指導下完成，使更多的學生參與到運動會中。同時面向學校學生，創新運動會競賽內容，傾聽學生對運動會的希望和想法，滿足大多數學生的體育需求，為學生提供一個健康向上的體育活動平臺。

4.運動會應體現學校文化特色，重視運動會的宣傳工作，體現運動與身體健康的密切關系，深化校園體育文化內涵

學校運動會不但是競技項目的比賽，也是體育健康文化展示的平臺，運動會舉行的前后時間應做成全校師生的體育文化節，邀請校內外體育方面的專家教授做相關的體育健康主題講座；結合學生工作，進行體育知識競賽，普及體育知識；發動學校學生體育社團，以運動會為中心，開展小型體育競賽，營造校園體育文化氛圍。運動會不能只注重名次，在學校中應以育人為本，淡化名次，使參與大于競爭，激發學生對體育運動的興趣，培養終生體育觀念，學習掌握健康的體育運動方法，自覺參加體育活動。

在學生參加體育活動獲得樂趣和強身健體的同時，挖掘學校文化特色，打造校園文化品牌，推動校園文化建設，形成符合本校特點的體育價值觀和人文情懷。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕