英語雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析

【摘 要】雙學(xué)位的人才培養(yǎng)模式探討需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析研究，只有這樣，我們的教學(xué)才更具有針對(duì)性和有效性。鑒于此，通過調(diào)查分析川渝地區(qū)兩所高校80位英語雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求，以期為中國(guó)英語雙學(xué)位的人才培養(yǎng)模式研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】雙學(xué)位 學(xué)習(xí)情況 學(xué)習(xí)需求 分析

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）29-0024-02

雙學(xué)位是指在校本科生完成主修專業(yè)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，經(jīng)自愿申請(qǐng)，學(xué)校考核同意，再完成跨學(xué)科門類的另一專業(yè)的學(xué)位課程，達(dá)到授予學(xué)位條件者，可同時(shí)獲得另一個(gè)學(xué)科門類的學(xué)士學(xué)位。自1985年首次提出實(shí)施雙學(xué)位教學(xué)模式至今已將近三十年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的多樣化，為培養(yǎng)大批復(fù)合型人才提供了途徑。教學(xué)中首先需要做到的是學(xué)習(xí)需求分析，學(xué)習(xí)需求分析是了解語言學(xué)習(xí)者對(duì)語言學(xué)習(xí)的要求，并根據(jù)輕重緩急程度來安排學(xué)習(xí)需求的過程。本文是英語雙學(xué)位人才培養(yǎng)模式研究的階段性成果：調(diào)查并分析英語雙學(xué)位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

64%的學(xué)生表示課下會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語；31%的學(xué)生主動(dòng)參加過英語演講比賽，但僅3人獲獎(jiǎng)；69%的學(xué)生通過了大學(xué)英語四級(jí)考試，其中42%的學(xué)生希望通過大學(xué)英語六級(jí)考試；31%的學(xué)生通過了大學(xué)英語六級(jí)考試，其中53%的學(xué)生希望通過努力拿到英語專業(yè)四級(jí)考試證書。在問及“輔修雙學(xué)位后對(duì)原專業(yè)的學(xué)習(xí)成績(jī)有何影響”時(shí)，86%的學(xué)生表示成績(jī)無明顯變化，9%的學(xué)生表示成績(jī)提高，5%的學(xué)生表示成績(jī)下滑。……