適當(dāng)允許孩子的“不聽(tīng)話(huà)”

“聽(tīng)話(huà)”，家長(zhǎng)們贊揚(yáng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)之一。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，聽(tīng)話(huà)的孩子就是乖孩子。為此家長(zhǎng)們總是設(shè)法讓自己的孩子言聽(tīng)計(jì)從，殊不知“聽(tīng)話(huà)”并非一件全好的事情。

從18個(gè)月開(kāi)始，孩子的自主意識(shí)逐漸萌芽，過(guò)多的命令式安排導(dǎo)致其失去自主行動(dòng)的欲望。

孩子是一個(gè)主動(dòng)探索的個(gè)體，過(guò)多的規(guī)矩限制會(huì)讓他形成固化的思維，從而喪失了創(chuàng)新能力。

聽(tīng)話(huà)的孩子從來(lái)只遵照家長(zhǎng)所說(shuō)的去做，沒(méi)有太多鍛煉的空間，低估了自我價(jià)值，缺乏自我肯定的契機(jī)。

國(guó)外資訊

聽(tīng)話(huà)孩子多“庸才”

著名的德國(guó)心理學(xué)家海查曾做過(guò)如下的實(shí)驗(yàn)：他對(duì)2～5歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒(méi)有這種傾向的100名兒童跟蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見(jiàn)，有獨(dú)立分析、判斷事物和做出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。

綜合來(lái)看，“乖孩子”真正成為社會(huì)精英、業(yè)界尖子的不多，他們大多在一般勞動(dòng)崗位上工作。當(dāng)然，并不是說(shuō)“不聽(tīng)話(huà)”的孩子就一定聰明。

允許孩子思維上的不聽(tīng)話(huà)

孩子對(duì)世界是充滿(mǎn)好奇的，他們會(huì)想為什么電視機(jī)不能是圓的，為什么火會(huì)燙手……當(dāng)家長(zhǎng)試圖告訴他們一些“真理”的時(shí)候，孩子們總是想要辯駁，于是又被貼上了“不聽(tīng)話(huà)”的標(biāo)簽。

在這種情況下，孩子的不聽(tīng)話(huà)其實(shí)是極好的事情。在幼兒期，孩子的思維尚未因?yàn)樯畛ＷR(shí)而固化，他們對(duì)一切都感到新奇好玩。有時(shí)候家長(zhǎng)明明千叮萬(wàn)囑孩子不能碰火，但他偏偏還要去碰……類(lèi)似這樣“不聽(tīng)話(huà)”的舉動(dòng)層出不窮，可這不正好彰顯出孩子對(duì)世界的好奇嗎？要知道，孩子的一顆好奇心可是干萬(wàn)財(cái)富都換不來(lái)的，許多對(duì)世界有重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家都擁有著這份難得的好奇心。

壓下你的怒火，聽(tīng)聽(tīng)為什么

媽媽回家后聽(tīng)到保姆說(shuō)女兒用剪刀的時(shí)候不小心把手指頭刮破了。媽媽心想：自己明明已經(jīng)一而再地提醒女兒不能玩剪刀，為什么她還是不聽(tīng)話(huà)呢？于是不由得怒從中來(lái)打了她的小屁屁。后來(lái)女兒淚眼婆娑地拿了一張剪紙窗花給媽媽?zhuān)鷭寢屨f(shuō)：“生日快樂(lè)！”

孩子不聽(tīng)話(huà)總是有原因的，身為家長(zhǎng)的你不妨先壓下自己的脾氣聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)“為什么”。在面對(duì)孩子不聽(tīng)話(huà)的行為之際，家長(zhǎng)往往只會(huì)針對(duì)其行為進(jìn)行呵責(zé)，為何不細(xì)尋孩子不聽(tīng)話(huà)背后的根源呢？或者孩子只是好心做壞事。不妨先聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)，再進(jìn)行教育，這樣既尊重孩子又能避免錯(cuò)怪孩子，何樂(lè)而不為呢？

與耳聽(tīng)話(huà)倒爪如協(xié)商

聽(tīng)話(huà)：家長(zhǎng)下達(dá)命令，孩子就必須服從。

協(xié)商：家長(zhǎng)說(shuō)出自己的想法，孩子也可以提出自己的想法，最后再共同決定怎么做。

季重孩子是獨(dú)立個(gè)體。

雖然孩子年紀(jì)小、閱歷少，但并不代表他不能處理好自己的事情，家長(zhǎng)不應(yīng)該把孩子看做是控制的對(duì)象，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽做出選擇。

理解孩子在長(zhǎng)大。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子有了自己的思想，有了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，一味要求孩子什么都聽(tīng)家長(zhǎng)，很可能會(huì)造成孩子的逆反心理。

允許許孩子說(shuō)“爪”

孩子越來(lái)越有“主見(jiàn)”并非意味著他在跟你作對(duì)，不聽(tīng)你話(huà)，而是他的自我意識(shí)在逐步完善。家長(zhǎng)應(yīng)該允許他的個(gè)性存在，不要強(qiáng)求改變他。

警惕走進(jìn)育兒誤區(qū)

也許不少家長(zhǎng)明白“聽(tīng)話(huà)”會(huì)限制孩子的發(fā)展，于是給孩子營(yíng)造了一個(gè)絕對(duì)自由的環(huán)境，然而卻造成了孩子的“放縱”，這同樣是不利于孩子的人格發(fā)展的。

什么情況下必聽(tīng)話(huà)

在涉及原則問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)不能讓孩子自己說(shuō)了算，必須把底線(xiàn)清清楚楚地告訴孩子。一旦孩子出現(xiàn)違反原則的行為，家長(zhǎng)要嚴(yán)厲批評(píng)，并根據(jù)其嚴(yán)重程度未判斷是否需要懲罰孩子。在大是大非面前孩子沒(méi)有自由度可言，孩子必須聽(tīng)從家長(zhǎng)的命令，但同時(shí)家長(zhǎng)要清楚告訴孩子這樣做或者不能這樣做的原因。家長(zhǎng)需要給孩子設(shè)立一個(gè)有邊界的世界，只要孩子不越界，就能夠在這個(gè)范圍里面隨心所欲，自由自在做自己喜歡的事情，一個(gè)有邊界的世界才能給孩子足夠的安全感。