初中物理教學中的德育滲透

摘 要：在初中物理教學中不失時機地進行德育滲透，激發學生的學習興趣。對學生進行行為習慣的養成教育，使學生具有良好的思想品質。使學生樹立民族自豪感，培養學生愛國主義情操。為中華民族的復興而發奮努力學習科學文化知識，全面提高自身科學素養。

關鍵詞：物理教學；德育；行為規范

《義務教育物理課程標準（2011年版）》中把“情感、態度與價值觀”作為三維目標之一。其中有這樣的描述：“關注科學技術對社會發展，自然環境及人類生活的影響，有保護環境及可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續發展作出貢獻，有將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。”這就要求教師在教學過程中利用有關章節不斷滲透德育教育，激發學生的學習興趣。使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，具有良好的思想品德，樹立民族自豪感，培養愛國主義情操。為中華民族的復興，實現中國夢努力學習科學文化知識。

一、行為規范和思想品德的滲透

物理教學不僅是知識的學習，還要引導學生利用所學物理知識對身邊的有違社會公德的不良行為造成的危害，進行分析并加以批判。使學生養成良好的行為習慣。例如在學習“噪聲的危害和控制”時，指出噪聲是四大環境污染之一。凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。并讓同學們指出身邊的噪聲。我們在今后的生活中應少制造噪聲，對那些制造噪聲影響他人的行為進行批評。在學習重力勢能轉化為動能時，指出高空墜物的危害并介紹案例。使同學們養成不要從高空拋物。又如在學習電能和水能時，讓同學們討論并指出身邊有哪些浪費電和水的現象。使同學們養成隨手關燈節約用電，隨時關好水龍頭節約用水的良好習慣。在學習“力的作用是相互的”內容時，引述著名教育家陶行知的一段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己。”不僅使學生更深刻地理解力的作用是相互的，同時對學生進行思想品德教育。教育學生不打人不罵人。尊重別人就是尊重自己。

二、愛國主義思想的滲透

愛國主義教育是德育教育的中心內容。在物理教學中利用物理學史向學生介紹我國在物理學方面的杰出貢獻，增強學生的民族自尊心和自豪感。例如介紹我國古代用日晷和沙漏來測量時間；介紹回音壁、三音石和圜丘的聲學特征，在講光學時介紹我國《墨經》記載的關于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡的觀察和研究；在學習“杠桿”時介紹我國古代對杠桿的應用；在學習“地磁場”的知識時介紹我國北宋沈括是世界上第一個準確地論述磁偏角的人。比西方早了四百多年。在學習能源知識時，介紹東漢的王充是世界上最先用科學的方法解釋潮汐現象的人。通過這些知識的介紹使學生了解我國古代燦爛的文化，先賢們對自然現象的探究成果。使學生樹立民族自豪感，培養學生愛國主義情操。激發學生為中華民族的復興而努力學習，為振興中華作出自己的貢獻。

學習物體的沉浮條件和潛艇沉浮原理時，介紹我國目前的潛艇技術以及與世界發達國家之間的差距，同時簡要介紹甲午海戰。讓學生知道“落后就要挨打”的道理。激發學生的學習積極性。在學習原子物理時，向同學們介紹錢學森、鄧稼先等科學家雖然在國外受到各種誘惑和刁難甚至是威逼和折磨，但他們為了中華民族的復興，為了祖國不再受人欺凌，排除各種困難和阻撓依然回到祖國的懷抱。與一大批知識分子為了我國的“兩彈一星”，在荒無人煙的沙漠上辛勤工作奉獻一生。使我國的核技術和空天技術處于世界先進行列。同時介紹我國目前的航天技術和成果。這樣，把我國現代科學技術的偉大成就和科技工作者的獻身精神，與我們的物理教學有機地結合起來。激發學生的求知欲。使同學們學習先輩為了祖國強盛的獻身精神，培養學生樹立為中華民族的復興而努力學習科學知識的遠大理想。培養學生振興中華的使命感和責任感。

三、培養合作精神

物理教學還可以通過探究活動培養學生的合作精神。通過慣性的利用與防止、摩擦力的利用與防止等內容進行辨證觀的滲透。培養學生對事物的看法要一分為二的觀點，好的一面我們要利用它為人類服務，有害的一面我們要加以防止或將危害減小到最低程度。

物理教學中德育滲透的方法和過程多種多樣。不能只限于在課堂上，可以以課外活動、專題講座、作業、短文、座談等方式進行德育滲透。德育滲透還要做到因時因人。在物理教學中滲透德育教育，是個經常性長期的潛移默化的過程。培養學生高尚情操，樹立正確的人生觀和價值觀，在自己力所能及的范圍內對社會的可持續發展、為民族的振興做出自己的貢獻。