初中化學教學中如何培養學生實踐能力

摘 要：初中是學生思維能力較為活躍的階段，同樣也是學生實踐能力和情感思維品質形成的重要階段，因此，教師應當充分認識到在日常教學中培養學生實踐能力、鍛煉學生思維能力的重要性。化學又是初中生需要學習的重要課程之一，因此，教師需要思考在初中化學教學中如何讓學生更好地學到知識？又如何在日常教學中培養學生的實踐能力？

關鍵詞：思維能力；實踐能力；實驗操作

思想品德課本上常常說到一句話“實踐是檢驗真理的唯一標準。”然而，由于應試教育的影響，教師和家長為了讓孩子可以考入好的高中，比較注重學生的文化知識學習。在日常教學中，我們應該在重視學生學習化學文化知識的同時，也要注重培養學生的實踐能力。

一、教師在教學中培養學生主體意識，培養其思維能力

教師在長期的教學生涯影響中，處于一個絕對的主體地位，這就使得學生只會被動地接受教師所傳授的知識，沒有主體意識。面對這種情況，教師首先就應該改變這種傳統的授課模式，增加師生之間的互動，讓學生意識到自己才是課堂的主體。這樣，能夠改變傳統課程中學生被動學習變為主動學習，增強其思維能力。

二、教師應該注重實驗操作的基本功和步驟，培養學生嚴謹的態度

初中階段，有很多基礎性實驗操作，他們的難度系數不高。不過雖然是基本的化學實驗操作，但是教師也不能因此就不做重點講解，只有學生的基礎打好，才能在未來的化學實踐操作中做到嚴謹。例如，初中有一項基本實驗是讓學生掌握酒精燈的使用方法，看似簡單的一個實驗，但是卻有很多的注意事項，如：不能在燃燒中的酒精燈直接加燃料；酒精燈不宜裝得太滿；在同學用完酒精燈時需要用酒精燈帽蓋滅酒精燈等。當教師給同學做示范的時候，一定要注意提醒實驗的注意事項，以免學生進行實驗時發生意外等。強調細節步驟，有利于學生形成嚴謹的生活態度。

改變傳統的授課模式，不是輕而易舉可以完成的，需要教師不斷地進行探索改革，是一項長期并且艱巨的任務。培養學生的實踐能力要從多方面進行，這樣學生將來才能更好地適應社會生活。初中是培養學生性格能力的關鍵時期，教師應該重視起來，培養出更加優秀的學生。

參考文獻：

洪玉章.淺析初中化學教學[J].數理化學習，2010（12）.

作者簡介：孔祥濤，男，1977年5月出生，本科，就職于吉林省長春市第七十四中學。