芻議初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

摘 要：初中化學(xué)對(duì)于很多初中生來說既是一個(gè)全新的世界又是很頭疼的一門課程。因?yàn)檫@門課本身就具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生在很短的時(shí)間中記憶大量的知識(shí)，并且要融會(huì)貫通。不論是學(xué)生還是老師，這都是一個(gè)不小的難題。分析一下初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，并且提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；實(shí)際情況；解決措施

一、化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問題

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，主要是采取理論傳授和化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方式。因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)程和化學(xué)文化發(fā)展受歷史背景的影響，有的學(xué)校在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候還是采用過去的教學(xué)方法，因?yàn)闅v史原因和傳統(tǒng)因素的約束，老師的教學(xué)方式也比較呆板，沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，只是單純地進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生也不能真正地領(lǐng)會(huì)其中的要領(lǐng)，無法激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得很被動(dòng)。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)的解決措施

1.引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)的世界

很多初中學(xué)生都對(duì)化學(xué)充滿了好奇。在初中教學(xué)過程中，老師的首要任務(wù)就是利用新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，并且一直保持下去，把對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和處理問題，從而有效地發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升課堂效率。

2.構(gòu)建情境，加強(qiáng)師生之間的溝通和配合能力

為了更好地鍛煉學(xué)生在化學(xué)課后獨(dú)立處理問題的能力，老師在課堂教學(xué)的過程中可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己來交流一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)內(nèi)心的求知欲望。比如，老師在講解“電解水可得氫氣和氧氣”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，可以進(jìn)行相應(yīng)的提問“假如我們來到了沒有氧氣的地方，怎樣才能夠及時(shí)地獲得氧氣呢？”通過這樣的提問，為學(xué)生建立起情境，不但可以滿足學(xué)生的求知欲，還可以加強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3.在課堂中構(gòu)建實(shí)驗(yàn)小組

建立化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思考能力，老師還可以把班上的學(xué)生合理地劃分為學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，適當(dāng)?shù)匕才判〗M實(shí)驗(yàn)作業(yè)。比如，老師可以向?qū)W生提前一個(gè)星期布置有關(guān)“鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是取3顆明亮的小鐵釘，并且分別放到玻璃瓶中，一個(gè)玻璃瓶中放一半水，一個(gè)玻璃瓶中是干燥的，還有個(gè)玻璃瓶中放入冷開水，然后觀察其中的生銹狀況，并且嘗試著去分析原因。等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，老師可以讓一些同學(xué)來分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并且解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流和溝通，自然而然地就知道了課本中有關(guān)的化學(xué)公式：4Fe+3O2+xH2O=2Fe2O3·xH2O，知道了鐵在濕潤(rùn)的環(huán)境中可以和空氣中的氧產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而生銹的道理。通過小組之間的實(shí)驗(yàn)完成任務(wù)，不但能夠豐富學(xué)生的課外生活，還可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，并且對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)也更加的透徹。

4.使用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助

如今是信息化的時(shí)代，使用多媒體技術(shù)可以把課本中僵硬的知識(shí)生動(dòng)形象地反映到電腦中去，并且生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)中，擁有這些豐富的資源，可以有效地彌補(bǔ)課本中的知識(shí)缺陷。比如老師在講授一個(gè)具有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能夠通過實(shí)際操作進(jìn)行展示，就需要人們通過多媒體技術(shù)，把實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生去親身感受。

總之，因?yàn)槲覈?guó)教育自身因素的限制，整體來看，初中的化學(xué)教學(xué)狀況不容樂觀，需要認(rèn)真地分析現(xiàn)在的化學(xué)教育現(xiàn)狀，并且努力地找到積極有效的解決措施，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：侯君，男，就職于四川南充市閬中市涼水鎮(zhèn)中心學(xué)校，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。