生物課堂生活化教學(xué)體會(huì)

摘 要：生物課堂教學(xué)要走進(jìn)生活、聯(lián)系生活、貼近生活、回歸社會(huì)，通過(guò)生物學(xué)學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，生活中遇到的問(wèn)題用課堂知識(shí)及時(shí)去解決，這樣使課堂學(xué)習(xí)成為溝通生活與知識(shí)的橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用，這種課堂生活化教學(xué)，旨在突出學(xué)生的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從根本上改變了學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，最終以培養(yǎng)學(xué)生良好的生物素質(zhì)為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活事例；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐活動(dòng)

一、用生活事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”好奇產(chǎn)生興趣，學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，快樂(lè)的火花由此而生，有了愉悅感，克服了厭學(xué)的心理因素，教師多用身邊的生活事例激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)，培養(yǎng)他們積極參與、主動(dòng)探究生物知識(shí)。

“陸生生活的動(dòng)物”一節(jié)，蚯蚓的呼吸比較特殊，讓學(xué)生看書后，識(shí)記蚯蚓的呼吸要靠濕潤(rùn)的體壁來(lái)完成，過(guò)一段時(shí)間后容易遺忘。教師可以引入學(xué)生常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，“大雨過(guò)后，蚯蚓會(huì)紛紛爬到地面上來(lái)”；“社會(huì)行為”一節(jié)白蟻的社會(huì)行為內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，不少學(xué)生理解存在一定的困難，教師引入學(xué)生常見(jiàn)的螞蟻群體的生活等。通過(guò)這些與生活息息相關(guān)的現(xiàn)象引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探究生物知識(shí)，同時(shí)教師順勢(shì)加以引導(dǎo)，生物知識(shí)與生活事例相結(jié)合，使課堂教學(xué)輕松愉快。

二、用生活中的小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

生物學(xué)中的一些知識(shí)，可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、合作、分析的能力。“種子的萌發(fā)”一節(jié)，課前一周讓學(xué)生回家在母親的指導(dǎo)下選用100粒菜豆，生豆芽菜，七天后讓學(xué)生將自己生的豆芽菜帶到課堂，在教師的引導(dǎo)下，測(cè)定種子的發(fā)芽率。

植物的無(wú)性生殖一節(jié)，課前的周末讓學(xué)生請(qǐng)教農(nóng)民伯伯果樹嫁接的方法，在農(nóng)民伯伯的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手對(duì)蘋果、梨樹或桃樹嫁接，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，理解接穗、砧木、芽接、枝接等抽象概念的含義及嫁接時(shí)的注意事項(xiàng)成活的關(guān)鍵。實(shí)踐證明：生活小實(shí)驗(yàn)的探究，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了學(xué)生的智力內(nèi)在潛能和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

生物課堂生活化，為學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究，樂(lè)于交流合作，敢于表達(dá)觀點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不僅提高學(xué)習(xí)效率，而且可以增進(jìn)同學(xué)間、師生間的友誼。因此，采用課堂生活化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，回憶了難忘的童事——在姹紫嫣紅的花草中，與寵物玩耍，追趕可愛(ài)的小蝴蝶等，也帶來(lái)對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限遐想，體驗(yàn)到生活的神奇和美麗。

作者簡(jiǎn)介：董永同，男，1969年5月出生，大專，就職于甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣興華初級(jí)中學(xué)。