地理高效課堂教學(xué)藝術(shù)的探索

摘 要：課堂是學(xué)生獲得知識、提高能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的主要渠道。構(gòu)建高效課堂是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。作為高中地理教師，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的綜合運(yùn)用等方面探索了構(gòu)建高中地理實(shí)效課堂的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程；教學(xué)手段

真實(shí)的教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)，每一位教師都希望把自己的課堂演繹得更加精彩和高效。這里的高效包含了三個(gè)層面的含義，即高效率、高效益、高效果。也就是說，我們要不斷提高自己的教學(xué)水平，在有限的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，盡量用最少的時(shí)間讓學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。新課標(biāo)提出的“一切為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”“要教給對學(xué)生終身發(fā)展有益的地理”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“落實(shí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)”等這些先進(jìn)的教學(xué)理念，都給我們?nèi)绾螛?gòu)建高效的地理課堂指明了方向。下面從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的綜合運(yùn)用等幾個(gè)方面和同仁共同探索構(gòu)建高中地理實(shí)效課堂的藝術(shù)。

一、設(shè)定清晰、明確、具體、可操作的三維教學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，是指導(dǎo)、實(shí)施和評價(jià)教學(xué)的最基本依據(jù)，是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中要達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。而學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要達(dá)成什么樣的教學(xué)目標(biāo)，首先就要對學(xué)生做深入、細(xì)致的學(xué)情分析。了解學(xué)生已知的知識有哪些，未知的有哪些，通過教學(xué)能知的有哪些，學(xué)生迫切想知道的有哪些，他們要經(jīng)過怎樣的思維過程和方法獲得新知；了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長、知識經(jīng)驗(yàn)和智力水平，以便于我們因材施教。這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)才能符合學(xué)生的實(shí)際，對絕大多數(shù)學(xué)生來講，既不是太難，又不是太容易，只要經(jīng)過一定的努力是都能達(dá)到的。另外，在以往的教學(xué)中，迫于高考升學(xué)壓力，我們制定的教學(xué)往往比較單一，只關(guān)注了知識與技能的提高，新課程背景下的課堂教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，是保證學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。地理學(xué)科融合了科學(xué)性和人文性，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從感性的體驗(yàn)上升到理性的分析。

二、選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)

高中地理教學(xué)是要教給學(xué)生有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)，這就需要教師創(chuàng)造性地使用教材，尋找和挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例融入課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。以往學(xué)生對地理學(xué)科不感興趣，感到枯燥難懂的原因主要是覺得地理中的理論知識太多，與他們的現(xiàn)實(shí)生活離得很遠(yuǎn)。如果我們能從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活、學(xué)校生活和家庭生活出發(fā)，不斷挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理知識，學(xué)生自然而然地體會(huì)到地理知識的親切、有趣、實(shí)用，從而積極、主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)的情感，應(yīng)用地理知識解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的社會(huì)生存和適應(yīng)能力。

三、設(shè)計(jì)開放、民主、互動(dòng)的教學(xué)過程的藝術(shù)

我們應(yīng)充分意識到，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是真正的教學(xué)活動(dòng)主體。教師就好比一個(gè)導(dǎo)演，而學(xué)生才是主角，是精彩劇情中活生生的演員。高效課堂首先應(yīng)該是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極參與、產(chǎn)生思維碰撞的課堂、才談得上是有意義、有效率、有生成的課堂。

1.創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性、趣味性的情境導(dǎo)入

通過貼近學(xué)生生活的實(shí)例導(dǎo)入、耳聞目睹的地理事件導(dǎo)入、生動(dòng)形象的圖片或動(dòng)畫導(dǎo)入等創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈的求知欲望。具體生動(dòng)的地理教學(xué)情境具有很強(qiáng)的感染力和說服力，可以觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，使其思想與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生聯(lián)結(jié)，從而情不自禁地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.組織形式多樣的師生互動(dòng)活動(dòng)

開展小組合作探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)開放的地理問題，以小組形式進(jìn)行討論、辯論，開展地理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生合作探究，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)

綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)的文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等信息，展現(xiàn)地理現(xiàn)象、揭示地理規(guī)律、模擬地理過程和實(shí)驗(yàn)，例如地球轉(zhuǎn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、海陸變遷、巖漿迸發(fā)等難以用語言描述的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)生動(dòng)形象，化難為易。

總之，高效的地理課堂是我們每個(gè)教師不斷追求的永恒目標(biāo)。只有以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力，使課堂動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度、富有節(jié)奏、充滿變化，讓高中地理課堂綻放生命的活力和精彩。

參考文獻(xiàn)：

常華鋒.高中地理新課程教學(xué).山東教育出版社，2007.

作者簡介：何海雪，出生于1983年4月，學(xué)歷：本科，廣東省遂溪縣第三中學(xué)，研究方向：高中地理教學(xué)。