談怎樣培養小學生的作文寫作能力

摘 要：隨著新課程改革程度的不斷加深，語文作為一門基礎學科被越來越多的人所重視，就新時期如何培養小學生的作文寫作能力展開論述，旨在為學生營造寬松、和諧的寫作氛圍，促進學生的全面發展。

關鍵詞：作文；寫作能力；語言表達

小學生是國家的未來，是民族崛起的希望，新時期如何培養小學生的寫作能力成為語文教師最為關注的研究課題，為有效提高學生寫作能力，學校以及教師做了很多嘗試，最后都以失敗而告終，這就要求教師要以豐富的教學素材以及靈活的教學方法為出發點，不斷激發小學生作文寫作的興趣，讓學生養成積極觀察、勇于實踐的習慣，最終提高他們的寫作能力。

一、培養小學生寫作能力的必要性及重要意義

著名語言學家喬姆斯基在《語言與心智》一書中曾經說過，兒童在剛出生的時候就在大腦里存在一種獨特的語言習得機制①，只要有人為兒童創造一定的條件，兒童就能夠自然而然學會某種語言，此外，他的相關研究還表明，兒童年齡越小，語言習得機制就越強。在小學作文寫作中，教師要想不斷提高學生能力，就必須重視提高小學生的語言表達能力，在小學階段，學生大多生存在全是書面語的文明社會當中，這使他們的口語與書面語緊密結合在一起。當下，教師語文作文教學的目標就是促進學生口語與書面語實現同步、協調發展，為此，教師可以以書面語為主，不斷提高學生口語交際的品位，這是學生實現自我發展、自我進步的前提。實踐證明，鍛煉小學生的作文寫作能力是十分有必要的，它既有利于學生通過語言表達自己的內心世界，也有利于促進學生的心理發育并提高小學生的語文素養，當然，在提高小學生作文寫作能力的同時，教師必須謹記以下幾點：

1.受各種各樣因素的影響，小學生作文寫作只能是“涂鴉式”作文

2.教師對于學生的標準不宜過高，以免打壓學生的學習積極性

3.在作文訓練的時候，積極鼓勵學生通過一定的情境寫作

二、培養小學生作文寫作能力的相關措施

1.注重小學生作文寫作的幾個差異性特點

不同于初中或者高中的學生，小學生在作文寫作的時候會出現各種各樣的差異，其中最重要的差異有三點。

（1）小學生寫作在語言要求上的差異

寫作的過程，是小學生將字、句、段、文相結合的過程，它要求學生先寫一段總起分述的話，再將這些話寫成一篇完整的文章，這對小學生的語言形式以及文字選擇等都提出更高水平的要求。

（2）教師在培養學生寫作能力的時候要注意學生在練習密度以及頻率上的差異

相關資料表明，學生在剛出生的時候就接觸到了語言環境，在孩子第一次喊“媽媽”的時候他們最少聽了4000多次“媽媽”這個詞的發音。

（3）注意學生在結果反饋時存在的差異

眾所周知，口語的反饋有一定的時間性，如果孩子、學生能夠第一時間得到回報，就會極大增強孩子的興趣，相反，學生就會出現懈怠心理，最終產生對學生發展的負面影響。

2.在生活實踐中應倡導學生寫出優秀的作文

在小學生的語文學習中，作文占了很大的比重，其在考試中分數的比率能達1/3還要多，這樣的比率是教師以及學生重視作文寫作的根本原因。

現在，小學作文教學不斷變革，這要求學生不斷發揮先天語言習得機制的作用，不斷將作文與實際相結合，只有這樣，才能不斷改進作文寫作的外部環境，激發學生通過書面表達自身情感的欲望，最終寫出優秀的作文。

比如，教師可以讓學生寫一篇有關春游的作文，如果讓學生通過自己的想象或者臆想去寫作文，寫出來的文章不免詞不達意，為幫助學生寫出真正優秀的作文，教師可以向學校提議帶領學生去春游，當學校批準后，教師可以根據學生的意向選擇想去的地方，地點確定之后再設計春游的路線以及春游的安全守則和衛生守則，最終展開春游活動。通過這樣的活動，學生能夠親身體驗大自然的風光美景，在寫作的時候，他們就能夠根據自己的所見、所聞、所感寫出真實的文章，這樣的文章當然也是優秀的文章。

3.教師要幫助學生形成積累素材的習慣

中國有句古話：“巧婦難為無米之炊”②，就寫作而言，如果沒有一定的素材，那寫出來的作文也肯定差強人意，一言以蔽之，沒有豐富的素材，就寫不出一篇優秀的、感人的文章。當下，小學生大多是家里的獨生子，家長為了促進學生的“全面發展”，會給學生報各種各樣的培訓班，比如課外實習班、藝術班、興趣班等等，這在很大程度上增加了學生的學習壓力，使得學生不能很好、細膩地觀察身邊的人或物，久而久之，學生就會與作文寫作所需的素材擦肩而過。

此外，教師或者課外培訓班在教學中還存在這樣一種現象，為了應付即將到來的考試，他們會教給學生如何寫出高分作文的技巧，這在一定程度上限制了學生創造性思維的發揮，不利于學生養成積累素材的習慣。那么如何積累素材呢？本文提出以下措施：就生活在城市的孩子而言，可以觀察家長、同學、教師以及朋友的日常生活、行為習慣，積極尋找生活中不斷發生的變化，就農村孩子而言，可以對大自然中的山川、河流、花草樹木等進行觀察，就教師而言，應不斷鼓勵學生，積極指導學生觀察身邊的人、事、物，以激發他們對生活的熱愛之情，最終寫出好文章。

綜上所述，我國語言文字博大精深，學生要想學好語文，需要付出比其他學科更多的努力，在小學階段，培養學生的寫作能力對學生發展有著重要意義，它既有利于培養小學生的實踐能力、觀察能力，也有利于小學生了解中國深厚的歷史底蘊，幫助他們寫出更好的作文。

為培養小學生的作文寫作能力，本文提出了一系列措施，著重指出教師應注重小學生作文寫作的幾個差異性特點，此外，教師應在生活實踐中倡導學生寫出優秀的作文，最后，教師要幫助學生形成積累素材的習慣，只有這樣，才能寫出真正優秀的文章，才能最大限度地適應社會發展需求，成長為全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]王鳳蘭.淺談如何培養小學生的作文能力[J].中國校外教育，2014（17）：122.

[2]吳瑞雪.以讀攻寫：小學生閱讀與寫作教學策略探討[D].華中師范大學，2012.

作者簡介：周存，男，出生于1963年9月，大專，內蒙古烏蘭察布市興和縣福瑞小學，研究方向：小學語文。