從教到導，讓物理課堂趣味化

一、初中物理教學中趣味化教學的重要性與意義

初中物理課程研究的內容廣泛，包羅萬象，跨學科、跨領域知識較多，而初中生因為課業較多，學習壓力大，沒有過多的精力和時間全身心地投入到物理課程的學習中，因此，教師的作用得到較大的體現。俗話說“知之者不如好之者”，課堂教學趣味性強弱是影響教學效果和學生學習效率的重要影響因素，因此，教師在初中物理教學過程中有必要從教到導，讓物理課堂充滿趣味。

二、從教到導，讓物理課堂趣味化

1.物理課程導入趣味化

好的開始是成功的一半。教師在初中物理新課程的導入中為了保證學生能夠較快地進入學習狀態，明確學習目標和教學內容，有必要加強對物理課程導入中趣味性的重視，可以通過創設情境，或根據教材精心設計一個緊扣教學主題的開場白，或提出相關的問題激發學生的探索興趣和求知欲等手段達到物理課程“課伊始，妙橫生”的效果。

2.授課趣味化

初中物理課堂應是充滿趣味、引人入勝的學習過程。初中學生的課業負擔重，學習壓力大，往往沒有過多的時間投入到物理課程的學習和探索中，因此，教師為了節約學生的學習時間，用最短的時間、最有效的方法使學生達到最好的學習效果，應精心設計教學過程中的每一個環節，讓學生在學習過程中學習物理知識的同時，感覺這些知識點與生活實際緊密聯系，又充滿生活的哲理和智慧，激發學生探索學習的興趣。

（1）生動活潑的教學語言

初中物理課堂應該是活潑而嚴肅的充滿較濃的人情味，用生動活潑的語言可以較好地描述物理事物。教師要首先提升自身的語言能力，將教學語言生動化、趣味化，在語言中賦予啟發性強、哲理性高的內容，從語言中改觀學生對初中物理的看法，提升學生學習成效。

（2）充分利用直觀現象的教學輔助工具

初中物理學科研究的對象時空范圍極其廣泛，既有天文地理，還包括人文自然，內容跨學科、跨領域，僅依靠教師的語言講解和學生的視野見聞及理解能力，很難對物理知識達到透徹的理解和掌握，因此有必要借助一些教學輔助工具。

（3）趁熱打鐵，講練靈活結合

在物理課程的教學過程中適時地穿插習題講解，可以達到“學以致用”的目的，又能運用習題將課堂所學知識及時消化吸收，培養學生的思考能力和動手能力。

（4）適時、適當的情感激勵

在物理教學中，教師應適時地對學生進行情感激勵，好的情緒能感染學生，使師生之間產生情感共鳴，激勵學生的求知欲。適時的贊賞可以是一個肯定的眼神、一個鼓勵的微笑、一句激勵的話語等等，這些身體語言是教師個人魅力和風采在教學過程中的體現，可以驅散學生學習的壓力和學習中遇到的困難，開發學生的潛能，鞭策學生在物理課程學習中取得持續的進步。