新課改下的高中英語教學

摘 要：新課改下的高中英語教學，更加注重培養學生的英語表達技能，拓展學生的思維，鍛煉學生的意志，以及提高學生的文化修養。為此，新課改下的高中英語教學應尤其注重有效教學方法的應用，以培養學生的英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語；多媒體；教學情境

一、借助多媒體技術實施教學

在傳統意義上的教學實踐活動中，教師重點通過教材與黑板實施教學，然而，在不斷發展的現代教育技術影響下，多媒體技術作為一種關鍵的教學方式，在教育教學中有著十分重大的意義。如針對一節英語新課程的講解而言，能不能有效地導入是關鍵，而高中英語教學中多媒體技術的應用，能夠有效地導入新課，以使英語教師在講解新知識的過程中成功地導入新知識，并調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性，以及激起學生較強的學習欲望。此外，在高中英語教學中應用多媒體技術能夠創設一定的教學情境，通過視頻、聲音等為學生全面地演示教學內容，使單調、乏味的教學知識變得更加生動。例如，教師在講解“Beijing2008”這一部分內容的時候，教師可以搜集有關北京奧運會場館的圖片和視頻音像資料，并且為學生呈現，以使學生在欣賞視頻與圖片的過程中認知和掌握其中的單詞，從而使學生加深學習的印象。

二、重視英語教學情境的有效滲透

英語這門課程的實用性非常強，因此，英語教師要在英語教學過程中滲透實際生活教學情境，給學生創設特別的教學情境，以實現理想的教學效果。另外，教師在英語教學過程中應重視學生語言應用技能的提高，促使學生形成好的學習習慣。例如，在要求學生準確地理解英語發音的時候，可以借助流暢和自然的節奏進行，并且在創設教學情境的過程中需要重視應用第一人稱，使語言情境變得自然化，如此可以增進互相間的溝通，大大地提高教學效率和教學質量。還應重視教學情境的實用價值，在獨特的環境和氛圍中，創設語言教學情境，應使學生學會一系列形式的語言，如教師在開始講解新課之前或者結束教學之后設計五分鐘的“Free talk”，使所有的學生都能夠通過自身的英語知識更加順暢和自然地交流、溝通，最終實現學生英語綜合應用技能的提高。

綜上所述，在高中英語教學過程中，教師應當以新課改的要求作為指導思想，體現學生的學習主體性，感受到素質教育的實質內涵，借助多媒體技術實施教學，重視英語教學情境的有效滲透，從而拓展學生的思維能力和視野，最終提高學生的英語素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

雷嵐.高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用初探[J].科技信息，2011（15）.

作者簡介：周國兵，男，生于1967年12月，本科，就職于重慶市開縣陳家中學，研究方向：高中英語教學。