書面表達三部曲

摘 要：英語書面表達能力的提高是學生語言運用能力的直接體現。通過書面寫作訓練，促使學生掌握詞匯、語法等語言知識，并培養思維能力和語言組織能力。

關鍵詞：培養興趣；寫作訓練；修改提高

一、培養興趣

前蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢?，興趣是提高學生口語交際和習作能力的內驅力，當學生對寫作產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉悅地進行口語交際，自由寫作。

1.創設情境，激發表達欲望

在作文課前，我常常運用圖片、多媒體、故事等手段引進課堂，讓學生把課外活動的一些有意義的事件及感受記下來，培養與提高學生口語交際和習作的興趣。

我們要在平時教學中采用一切能采用的方法、手段和途徑，在平時的英語教學中長期指導歷練，學以致用，把閱讀指導和書面表達結合起來，才能有新的收獲。引導學生對同一內容采用多種形式的表達方式，以求構思新、表達巧。在語言表達上，鼓勵學生用不同的詞匯、句式。

2.要激發學生的寫作興趣，除了要鼓勵學生寫自己愿意寫的內容外，還必須拓展學生自由表達的空間

讓他們充分享受表達的自由——想寫什么，就寫什么；想怎樣寫，就怎樣寫；這樣學生寫作的興趣會大大增強。采用多種形式的書面表達練習，如：（1）看圖習作。精心選擇能吸引學生，又能拓寬想象空間的畫面。（2）續寫訓練?？梢宰寣W生續說、續寫課文，也可設計一個故事開頭，讓學生續說、續寫。（3）補寫練習。設計故事的開頭和結尾，補說補寫故事經過；出示幾幅圖中的首尾兩幅圖，讓學生想象中間的幾幅圖，進行補說補寫。

在英語寫作教學實踐中，我深深地感到培養學生寫作興趣的重要性，“興趣是最好的老師”，無論如何，培養學生的寫作興趣，調動其主觀能動性，都將是提高學生英語書面表達能力的一個十分重要且有效的途徑。

二、寫作練習

首先是立足課文，多形式進行寫作練習。農村高中學生主要閱讀面是課本內容，而中學課文是經過精選的，語言地道、文體豐富多樣。因此，教學中應根據課文內容進行不同形式的改寫、縮寫、擴寫、仿寫等多種形式的書面表達訓練。

1.改寫

把對話改成故事，或把故事改成對話，如將課文The necklace改成150字左右的故事。

2.縮寫

按課文的段意列出提綱，再叫學生縮寫課文，如Abraham Linkmen的提綱是（1）his childhood；（2） his youth；（3）his death。最后列出要用到的詞語，要求學生擴充成句，再叫學生根據課文大意，聯成連貫的短文。

3.擴寫

主要是要圍繞課文，以課文為基礎，又要有所擴展，如在學完Living well后我布置了這樣一道題：假如你是課文中的Xiao Hua，請你寫“自己的一天”，或寫出你對患病的關于個人的真切感受。

其次是寫日記，每人每周務必完成三四篇日記，高一剛開始可以只寫幾句話，但必須寫，日記內容有時老師定，有時自己選，學寫半年后，學生自然形成了寫英語日記的習慣，并且樂于用英語表達自己的觀點和情感。久而久之，英語寫作能力就能真正提高一大截。在平時教學中，要注意因材施教，對不同的學生提出不同的要求，讓學生多品嘗成功的甘甜，保護其寫作的積極性。

寫日記有利于進行英語寫作訓練，包括對英語詞匯、句法等語言基礎知識和寫作技巧方而的訓練，同時也是鞏固和拓展英語知識面、提高英語寫作能力的有效途徑。還對培養學生用英語思維的能力有益，逐漸做到從選材、構思到正文，都按照英語語言表達習慣進行。此外，用英語寫日記還是鍛煉用英語思維的好方法。這樣日積月累，才能寫出地道的英語句子和文章，才能更好更快地學以致用。

三、修改提高

讓學生修改自己或同學所寫的文章也是進行書面表達能力培養的重要環節。在平時教學中，除了讓學生修改自己的習作外，還鼓勵他們互改習作。評改時注意以下幾點：

1.看主題是否明確，意思表達是否清楚；

2.格式是否正確；

3.看層次是否清楚；

4.看句子是否通順，句與句之間是否連貫，句式的使用是否準確。

每次作文評改，內容要單一、重點要突出，以便使學生的注意力指向比較集中，這樣才能取得好的效果。

作者簡介：李志彪，男，出生年月：1974.9，本科，就職于甘肅省莊浪縣第二中學，研究方向：高中英語教育。