農村初中英語教學中有關兩極分化等問題的方法分析

摘 要：隨著素質教育的全面普及，在教學過程中教師越來越重視學生素質的全面培養，但是依然存在著學生兩極分化的現象。怎樣解決兩極分化現象成為教師急需解決的重要問題。主要對產生兩極分化現象的根源進行分析，結合實際情況，提出有效的解決對策，以全面提高學生的個人素質與英語水平。

關鍵詞：學習目的；學習興趣；師生關系；學習習慣

在農村英語教學中，隨著年級的升高，學生對英語學習的興趣越來越低。剛上初一的時候，學習英語的興趣非常高，當升入初二、初三之后，學習興趣逐漸下降，甚至厭煩，最終放棄學習英語，進而出現兩極分化的現象。兩極分化現象普遍存在于農村初中英語教學中，對學生以后學習英語的影響非常大，一定要對此問題予以高度重視。

一、農村初中英語教學中出現兩極分化現象的根源

1.主觀因素

首先，學生缺乏明確的學習目的。明確學習目的是調動學生學習熱情與積極性的關鍵所在。在初中英語教學中，學生只是將英語學習當成一門課程學習，應付考試。這樣無法調動學生對英語學習的興趣，也就無法將其當成是自身需求進行學習，甚至將其當成一種負擔，產生了一定的厭學心理，導致學生英語水平較差。其次，學生學習意志力較弱。初中英語課程難度越來越大，學習任務也越來越重，一些學生適應能力較差，缺乏學習意志力，在遇到困難與挫折的時候，常見反應就是退縮，產生畏懼心理，失去了學習的自信心，導致英語水平較差。最后，學生缺乏良好的學習習慣與科學的學習方法。

2.客觀因素

首先，教師學校方面因素。現階段，新課改、新教材對英語教師素質與文化要求越來越高，教師需要不斷補充自己的專業知識。一些教師在教學過程中，將主要精力放在了學生作業批改上，致使閱讀、學習時間較少。同時，因為教師精力與時間有限，無法在學困生身上花費更多的時間，不能給他們提供更多的學習機會，導致他們的學習成績越來越差，加劇了兩極分化現象。其次，家庭社會環境方面因素。

二、改善兩極分化現象的對策

1.明確學習目的，調動學生學習興趣

在初中英語教學過程中，教師一定要讓學生明確學習目的，并且在教學過程中，逐漸滲透英語學習的價值，讓學生認識到英語學習的重要性，進而對其展開相應的學習。與此同時，興趣是最好的老師，只有學生對英語知識產生興趣，才可以進行積極主動的學習，并且克服學習過程中出現的困難與挫折。在教學過程中，可以利用學唱英文歌、小組討論、角色扮演等方式激發學生學習興趣，避免出現兩極分化現象。

2.融洽師生關系，創設良好課堂氣氛

因為學困生學習態度較差、成績較低，經常對教師與家長的要求置之不理，長此以往，教師也就失去了教育學困生的耐心，師生關系越來越緊張。實際上，融洽師生關系，創設良好的課堂氛圍，可以縮短教師和學生的距離，保持學生學習的興趣。因此，在教學過程中，教師一定要一直保持良好的心態，對學困生予以關注，耐心教導學生，挖掘學生學習的潛力，進而實現學生的全面發展。

3.培養學生學習習慣，提高學生意志力

在教學之初，教師一定要讓學生養成良好的書寫習慣，習慣使用國際音標，避免使用漢字拼音，以防出現發音錯誤。在學習單詞、語法的時候，也要為學生提供一些有效的學習方法，避免死記硬背造成學生無法活學活用。與此同時，英語學習較為困難，需要記住很多單詞與語法，并且要及時進行復習，如果學生意志力不強，就會出現不斷學習、不斷忘記的現象，所以，教師一定要培養學生的意志力，讓學生持之以恒，將學到的知識牢牢掌握，并且靈活運用，實現學生的全面發展。

總之，在面對農村初中英語教學兩極分化現象的時候，教師一定要對其形成根源進行分析，并且正確對待這一問題，結合實際情況，提出有效的改進對策，調動學生學習英語知識的興趣與熱情，實現學生的全面發展，避免出現兩極分化現象。

參考文獻：

[1]潘翠芳.農村初中英語教學中兩極分化現象的原因及對策[J].中學教學參考：下旬，2012.

[2]劉玉霞.淺談農村初中英語教學中兩極分化的困惑及解決措施[J].華章，2013.

作者簡介：謝珊，女，出生年月：1982.8，本科，就職于湖南省郴州市宜章四中，研究方向：中學英語教學。