關于語文導課的幾點心得

摘 要：經過多年的教學實踐，關于導課也積累了幾點心得：語文課的導語如果導得好，既能激發學生的興趣，渲染氣氛，自然導入課文學習，又能發揮語文教師的“言語”特長，讓學生感受到語言美的魅力。

關鍵詞：語文課堂；情感教學；導課導語

新課的導入雖僅占幾分鐘的時間，但它卻是教學過程中的重要環節和階段。教師若能用貼切而精煉的語言，正確、巧妙地導入新課，可以激發起學生強烈的求知欲望，引起他們濃厚的興趣，使這節課一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮，積極主動地去接受知識。

一、運用情感感染學生

記得一位教育學家曾經說過，“一切學科本質上應從心靈啟迪開始”，導課就像一條導火線，能激發思維、開啟心智。而富有感情的教學導課能把學生在潛移默化中帶入新課。比如：我在講《師生情》此類文章時，就以自己的切身經歷導課，既親切又真誠，能引起學生的感情共鳴，從而為上課做好鋪墊。

二、用猜謎的形式導課

開始就把學生帶入一種想象的空間，可以很快把學生的注意力集中起來，進而進入正常的教學當中，同時也使學生對所學內容產生濃厚的興趣。如我在教《多收了三五斗》這節課時就講了一個謎語：一群喜獲豐收的米農，他們在糶米現場又會遭遇怎樣的傳奇呢？

三、把學生帶入課文意境中

用精彩的導語展現意境，可以將學生引入特定的教學活動中，比如在《春》這一課的講解時，可以這樣開始，“同學們，你們認真觀察過春天嗎？”提問后，我接著說：“春回大地、春色撩人、春暖花香，春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟，你們讀了今天的課文就會感受到春天的美麗景象。”這樣就形象、生動地把學生帶入到課文情境之中。

四、利用學生導入新課

一開始就讓學生發言，使學生有一種非常直觀而又輕松的感覺，同時也對內容產生極大的興趣。比如：在教學《幼時記趣》時，先請學生上講臺面對大家，把小時候的趣事作一個介紹，這樣學生就會各抒己見帶動課堂氣氛。這種導課方式雖占用時間較長，但卻能使學生記憶深刻，對整個教學產生極大的影響。

綜上所述，語文課堂教學的導課是整個學習過程的開始，它猶如戲劇的臉譜，給人以無盡的遐思和好奇的探究欲望。導課的形式雖然多種多樣，但都力求“第一錘就敲在學生心上”——開始就能把學生牢牢吸引住，使學生立即能夠進入積極、興奮而又如饑似渴的參與狀態，后邊的交流也就如風行水上，自然引起學生強烈而主動的求知意識，取得良好的教學效果。可以說，一節課的成功與否、收效如何奠基于導課。

參考文獻：

李志強，張翠萍.新課程理念下的語文評價[J].當代教育科學，2003（23）.