淺析案例教學法在小學語文教學中的實際應用對策

摘 要：在我國當今的語文教學過程中，案例法教學是一種非常重要并且非常有效的教學方法，在進行小學語文課程教學時，運用案例法進行教學，能有效提高學生對知識的實踐性，促進學生對知識的積累，使學生的研究能力、創新意識、合作精神都得到充分提高，除此以外，學生與教師之間的溝通也有所提高。所以，在我國小學語文的教學過程中，應當多多使用案例教學方法，使我國小學語文的新案例改革得到更好的發展，從而使我國教學理論的構建得到發展。

關鍵詞：案例教學法；小學語文教學論；應用策略

在當今的教育教學中案例教學法已經成為一項非常重要的教學方法，通過長期實踐，我們可以看出，如果教師在教學過程中，配合教學案例并且合理地將教學案例穿插于日常教學中，就可以非常有效地提高學生的語文知識水平，教師可以在教學過程中加入自己的一些經驗以及總結出來的一些方法，這樣潛移默化地使學生的知識結構更加優化，使教學質量不斷得到提高。小學語文教學是一門實踐、應用、理論性都非常強的學科，它的學科類型是發展型和綜合型的。只有教師在教學過程中，實施更加多樣的案例，不斷解決小學語文教學中存在的問題，才能使小學語文向著更好的方向發展。

一、案例教學法的性質

案例教學法，就是教師在教學過程中舉出一些相關的案例，從而豐富教學內容的方法。使用案例教學法教學，主要是教師在教學課堂中通過創新、評價、分析一些與課程內容相符合的案例，從而使學生掌握更充分的知識。在教學領域中，案例教學法不僅僅是一種教學方法那么簡單，它本身是具有非常豐富的教學內容的，與此同時它也不僅僅是一種單純的傳授方式，在實際的教育教學過程中，學生可以通過轉變學習方式，或者轉變學習的技巧來達到最終的學習目的。如果學生并沒有將自己與整個教學過程相互融合，而是將自己視為是一個獨立的個體，與整個教學都是分開的，那么案例教學法也就沒有了它存在的意義。

二、在小學語文教學過程中案例教學法實際應用的策略

1.有明確的教學目標

在課堂教學過程中，訂立一個非常明確的教學目標是相當關鍵的，因為只有擁有了明確的教學目標，才能為接下來課程的展開提供一個明確的方向，有了比較明確的教學方向才能使整個課程的教學效果得到保證。在小學語文的教學過程中，由于小學語文課程具有較強的實踐理論性，所以只有教師在課前設立一個合適自己課堂的教學目標，學生才能更好地掌握其基本的原則和基本的理論，從而提高學生實踐以及專業能力。所以，在小學語文課程開展過程中，教師應當把教學目標放在首位，只有這樣才能保證課堂正常有序的進行。

2.教師選擇案例要精

在案例教學過程沖，必定會有大量的案例，而且會使用到大量的教學素材，這就要求小學語文教師在進行語文教學前，首先應當收集整理大量的教學案例和教學材料，因為只有這樣課堂教學才能更好地實施。如果在案例教學課堂中，沒有相關的案例，只是將理論生搬硬套，那么整套課程就變成了填鴨式教學，這樣學生不僅學習起來非常枯燥，而且教師想要達到自己的教學目的也非常困難。所以，教師應當注意，在課前搜集案例資料時，搜集的案例一定要具有相關的知識性，案例的內容要具有一定的典型性，案例的指向要有針對性，與此同時，還要保證案例是完整的具有時代性的，案例在遇到不同學生、不同情況時應當具有一定的可塑性。只有這樣，學生才能真正通過案例的講解，領會到案例能帶給他們的實際幫助，并且透過案例的引導找到適合自己的學習方法，從而達到教師使用案例教學法的目的。

3.改革創新案例

案例教學法在我國雖然已經得到了廣泛的應用，但是案例教學中還存在著許多的問題，這就要求我們在教學過程中對案例教學的方法進行改革和創新，在對案例進行改革和創新的過程中，我們應當不斷發現過去案例教學法中的問題以及不足之處，并且找到更好的方法對這些問題以及不足進行彌補。通過對案例教學法的改革和創新，我們應當達到學生在未來的學習過程中能夠運用比較專業的教學實踐方式，對自己進行指導，并且能夠使他們的教學能力得到更大程度上的提高，從而使學生的思維方式，創新能力都得到最大限度的提高。

教師在日常的教育教學過程中，必須擁有一定的教學技巧和教學方法，將自己精心準備的教學案例很好地運用到教學過程中，只有這樣學生才能通過訓練提高學習效率。所以教師一定要提升自己案例教學的經驗，完善自己的知識結構，從而將教育教學工作越做越好。

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作者簡介：景芙蓉，就職于青海省大通縣橋頭第一小學，研究方向：小學語文。