淺談小組自主與合作學習中自主學習能力的培養

店子中學推廣自主教育已有多年，它推崇小組合作學習，注重學生自主學習能力的培養和提高。在實際教學中我發現，桌對桌，面對面，便于學生交流、合作，但不少同學的自主學習能力比較差，制約了課堂教學流程的順利進行，從而影響了教學質量的提高。于是，在培養學生自主學習能力方面我做了一些嘗試。

一、激發學生的學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

1.精心設計導入環節，激發學生的學習興趣

好的開頭是成功的一半。開課時，根據學生情況以及歷史課題內容，或講一個故事，或提一個問題，或設計一個懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個演示……總之，力求抓住學生的心理，吸引學生注意力，激起學生學習的興趣和求知的欲望。

2.發掘教材的意蘊魅力，激發學生的學習興趣

認真鉆研教材，發掘歷史課本深含的意蘊魅力，以激發學生的學習興趣和求知欲，以達到提高課堂教學效率的目的。

二、建立和諧融洽的師生關系

教學實踐表明，學生熱愛一位教師，也會熱愛這位教師所教的課程，“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生、尊重學生、接納學生、滿足學生。

1.課上多表揚

店子中學孩子整體的智力確實不如自己原來的學生，但這并不能否認他們身上許多的優秀品質，比如他們淳樸、善良、虛心、好學，這是城里的孩子所不能比的。在課堂上，我總是鼓勵他們積極舉手回答問題，回答正確，及時掌聲鼓勵；部分正確，也給予充分肯定；即使回答錯誤，也微笑著告訴他，勇氣可嘉，坐下再思考一下?？傊?，從不在課堂上批評他們。

2.課下多親近

盡快地拉近和學生之間的距離，是我們幾個支教老師剛來時共同的體會。于是，課上我總是面帶笑容，讓學生感覺到我可親。課下，我總是利用一切機會和學生交流，拍拍手、摸摸肩、問問家里的情況、談談學習的問題、講講城里的趣事等。很快我與學生的關系融洽了。他們真切地感受到，柯老師原來是可親可敬的。

3.講究批評的藝術

批評是教學中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間感情的目的，我們應講究批評的藝術。

微笑著批評學生?！靶κ谴蜷_心門之鎖，它是一種心與心的交流，眼與眼的感動。”當學生不遵守課堂紀律時，老師笑著搖搖頭，他會心領神會，為自己的行為慚愧；當學生犯錯時，老師微笑著了解事情的經過，與他講解道理，并與他一起商討解決問題的方法，此時的微笑能給學生一種真誠的關切，學生會痛改前非。

個別進行批評。學生都有很強的自尊心，所以在對他們進行批評教育時應注重技巧。例如解x同學，人比較聰明，但他不太講衛生，對待學習不認真，成績不理想。同學們都不大愿意和他交往，他自己也很郁悶。針對這一特殊情況，我私下里找到他，不是直接批評他，而是向他講解成才與環境的關系，讓他明白人際關系的重要性。后來他終于明白了老師的一片苦心，與同學的關系有所改善，成績也明顯提高了。

三、教給學生自主學習的方法

1.指導預習的方法

預習就是自主學習的一種。在每節課中，我都把預習作為一個教學重點進行。

2.讓學生學會表達

對一個問題，學生往往會有自己的想法，卻不一定能夠很好地表達。我們常會發現一些總是沉默的學生，他們有的是不敢表達，有的是不善于表達。這就需要教師的鼓勵，一個手勢、一點微笑、一個贊許的眼神，都能幫助學生克服心理障礙、理清思路，把自己的想法告訴同學。有意識地創設寬松的交流氛圍，對他們表達的內容多作正面評價。

3.讓學生學會交流

交流的目的是取長補短、集思廣益、共同提高。當小組內有了多種意見時，必須歸納出一套最合理的方案。我指導學生按以下步驟進行：首先要理解別人的發言。其次判別意見的正誤。最后組內達成共識。要肯定較合理的意見，用簡潔明了的話來歸納討論結果，歸納出一套最合理的方案。

4.讓學生學會討論

討論前，先讓小組的成員獨立思考，討論時讓他們分別說出自己的想法，其他人傾聽，以形成集體的意見。這樣就能保證小組中的每個成員都有獨立思考的機會，同時還要求那些學習較好的同學要有耐心，要尊重那些學習較差的同學，討論形成的集體意見可以輪流或推薦的形式由小組成員報告。

總之，只要我們教師始終把培養學生的習慣和自主學習的能力放在第一位，我們的教育就會向校園外延伸，我們的學生也定會受益終生。

作者簡介：柯勇，男，出生于1980年10月，大學專科學歷，研究方向：初中歷史，就職于湖北省鄖西縣店子鎮初級中學。