淺談小組合作探究

摘 要：新課程倡導自主合作探究的學習方式，合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著力點，小組合作學習給課堂帶來了新的氣息，對于如何開展有效的合作學習，比如怎樣分組、合作的規則、學生人際交往能力的訓練、在學生合作過程中如何有效管理及教師如何對學生進行合適評價等，這些都是特別需要關注的問題。因此若開展小組間的合作探究學習，能夠實現很好的優勢互補，促進知識的建構，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展，培養好的學習習慣。

關鍵詞：自主合作；討論；職責；教師評價

小組合作探究學習是指學生在小組里從事學習活動，通過合作、探究、交流進行自主學習知識、獲得社交技能的一種新的學習方式。這一學習模式不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行交流，還能培養學生的合作學習意識及團體精神，從而可以促進學生形成良好的心理意識。

通過實踐經驗，我認識到了小組合作探究在語文課堂上的好處，但也有不少課堂上的合作探究有些形式化。如何認識小組合作探究學習在課堂教學中的作用呢？我簡單談談自己的看法。

一、在課堂中小組合作探究學習要求人人都要有事做

學習探究是每位學生的分工要明確，讓所有學生都參與進來，每個成員都要有獨立思考的機會，為解決共同的問題要做不同的事情。學生要在合作中探究，在探究中合作。

二、小組合作學習要確立合適的目標

在學習活動中，讓學生明白：只有每個成員都能達到目標，整組才能達到目標。在共同目標的作用下，各組成員結合成一個整體。確保本組能圓滿完成目標，不會因為自己失敗而失敗，同時培養了他們的團體精神。

三、小組合作學習成員職責要明確

在探究學習中，為實現目標，每個組員都要有所貢獻。在合作學習中都要有自己的見解，最終把大家的意見綜合起來，得出一個小組的最佳結論。

四、小組合作探究中教師的評價也是很重要的

在課堂教學中，學生隨時都會有智慧的火花閃現，教師應及時給予評價，充分肯定。教師要善于挖掘孩子的閃光點，既要關注學生學習的成果，又要關心學生的學習過程。評價不能放在學習過程后進行，必須在教學過程中。教師要隨時關注學生在課堂上的表現與反應，適當給予必要的鼓勵性評價，因為只有這樣才顯得更有意義，才能真正促進學生學習積極性的提高和良好的發展。

教師通過課堂實踐活動，要讓每個小組合作探究真正動起來，還需要我們教師在實際教學中不斷反思、不斷總結。教師要在反思、總結中充分發揮小組合作探究的優勢，讓每位學生在學習中提高自身素質、發展能力。

作者簡介：于冬梅，女，1978.2，本科，新疆阿勒泰市實驗小學， 研究方向：小學語文教學方法。