模擬情境教學在小學作文教學中的實施

【摘 要】本文基于模擬情境教學的角度，闡述了小學作文教學中模擬情境教學的必要性，進而探討總結了模擬情境教學的具體實施策略。

【關鍵詞】模擬情境教學 小學作文教學 實施策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0115-01

21世紀的今天，新課程在推進改革的過程中，對小學生想象力以及創新能力的培養非常重視，同時小學作文教學也面臨著極大的挑戰。模擬情境教學通過虛擬的形式對現實生活的某些情境進行模擬，進而培養學生獨立的思考能力和想象能力，進而豐富小學作文的題材。因此本文對模擬情境教學在小學作文教學中的實施進行研究有一定的理論基礎和現實意義。

一 模擬情境教學的必要性

隨著時代經濟的飛速發展，現代化小學作文教學作為語文教學的瓶頸，長期都是小學語文教育領域關注的重點之一。而模擬情境教學通過將較為枯燥的作文文字教學借助于某一情境，進而激發學生主動學習的興趣，并將其學習效率顯著提高。隨著我國課程改革的逐漸深入，現代化人才培養更加強調對人才創新能力和想象能力的培養，而小學作文教學中模擬情境教學對小學生的創新能力和想象能力的培養有一定的積極影響作用。就其實質性而言，模擬情境教學在小學作文教學中的實施有一定的必要性，不僅僅是當前新課程改革的必然要求，同時對小學生思維能力和創新能力的培養也有一定的影響作用。

二 模擬情境教學的實施策略

小學作文教學作為當前語文教學中難度相對較大的一種教學，難以從根本上引起小學生的學習興趣，以至其教學質量相對較低。本文通過對小學作文教學進行模擬情境教學，并探討總結了相關模擬情境教學的實施策略，主要有以下幾點：

1.語言情境模擬的實施

小學作文教學中語言情境模擬的實施，教師更應該在實際的作文教學過程中，借助于自身的教學語言對其情境進行創設，保證教學語言的婉轉優美。

2.實物演示情境模擬的實施

對于小學生而言，思維能力的培養和創新能力的培養尤為重要，而小學作文教學中，更應引導學生對實物進行感知，在實際的教學過程中，通過實物演示情境進行模擬。如教師在對《果園里的悄悄話》這篇作文進行教學的過程中，可在課堂上讓學生對果園的果子進行想象和描述，進而適當地加以指導，從根本上達到最佳的教學效果。

3.實踐體驗情境模擬的實施

所謂的實踐體驗情境模擬教學主要是將實際生活和作文的話題聯系在一起，并加強和其他學科之間的聯系。如在對《這節課真有趣》這篇作文進行教學的過程中，可幫助學生進行游戲和活動規劃，幫助學生勾勒出自己所認為有趣的課堂，進而增添其教學課堂的氛圍和作文的多樣化。

4.音樂渲染情境模擬的實施

音樂主要是對情感的一種反映，教師在對作文進行教學的過程中，可通過借助于音樂以及多媒體技術等現代化科學的信息教學手段，找出與教學內容相關的音樂，對其氛圍進行營造，進而培養學生的想象力和創造力，并和小學生現實的生活緊密聯系，將學生內心深處的情感挖掘出來，進而將學生的思路打開，將寫作的靈感打開。

5.影像再現情境模擬的實施

如教師在對某一植物進行寫作的過程中，可允許小學生對自己喜歡的植物進行選擇，并收集相關的圖片，同時對圖片進行適當的聯想，并對其植物的生長習性和形狀進行全面了解，培養學生細心觀察的能力，并借助于其影像，為作文的開始構思出一幅唯美的畫面，并增強其寫作的效果，吸引學生作文學習的興趣。

總之，小學生作文教學模擬情境教學并不僅僅局限于以上幾點，在實際的教學過程中，小學作文中模擬情境教學的實施更應該結合小學生實際的心理特點，從小學生的興趣出發，并聯系實際生活，提高其教學效果，對其場景進行有針對性的虛擬構思，進而激發小學生的學習興趣和教師作文教學的質量。

三 結束語

隨著時代經濟的飛速發展，小學生作文教學始終是小學語文教育領域關注的熱點之一，本文通過在小學作文教學中應用模擬情境教學，加強語言情境模擬教學的創設和實物演示情境模擬的創設，并基于小學生內心的真實世界，借助于現代化科學技術教學手段，對小學生的觀察能力、獨立思考能力、創新能力以及想象能力加以培養，進而激發小學生對作文學習的興趣，并全面提高小學生作文的寫作質量。

參考文獻

[1]孫建香.小學作文教學中“模擬情境”創設的策略研究[D].南京師范大學，2011

[2]侯改芳.小學情境作文教學策略研究[D].上海師范大學，2013

[3]祝珊珊.小學情境作文教學探究[D].曲阜師范大學，2012

〔責任編輯：龐遠燕〕