高職院校青年教師教學能力的研究

【摘 要】隨著教育事業的發展，高職院校的教育越來越受到重視，而青年教師的群體素質也應得到提高。本文就高職院校青年教師的教學能力進行了探討。

【關鍵詞】高職院校 青年教師教學能力 提高

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）32-0060-01

據調查，高等院校的升學率大幅度提高，國家對高等院校的教學也越來越重視。由于高等院校的學生越來越多，大多數院校也在不斷地引進青年教師。因此，如何提高高等院校青年教師的教學能力值得探討。

一 高職院校青年教師教學能力現狀

從20世紀90年代末開始，隨著高校的擴招，教師的數量不斷增加，教師年齡的結構也有了改變。

據數據統計，近幾年來，青年教師超過全國所有教師的50%，其中包括很多高校學生畢業后直接當了學校的老師。這不僅加劇了教師的年輕化，同時也提高了教師的整體文化水平。

與此同時，也存在一些問題，如許多青年教師剛入職缺乏經驗，對教育行業了解不多。因為他們中很多沒有經過系統的專業訓練和教職入職培訓，所以教學中也出現了不少問題。

此外，在教學中不僅要考慮課堂上的教育方式，還要具有對教材的控制和整理等方面的能力，因為經驗的缺乏，青年教師還不能很好地運用和控制。

二 高職院校青年教師教學能力的影響因素及提高措施

1.影響因素

影響高校青年教師教學能力的因素有很多：（1）教師自身原因。如許多教師從業前所學專業不是師范類或與教師行業沒有關聯；在校園時并沒有完整地學習過教育方式和教學原理，同時在學習過程中從沒有接受過專業的訓練和未參加過社會實踐。在入職前，很多高校也只是簡單地對教師進行培訓，使得他們沒有掌握正確的方法和技巧，能力不高，教學質量較低。（2）大多教師選擇教師這一行業并不是出于熱愛，而是綜合其他方面的原因，如有人認為教師這一行業收入不錯，社會地位較高，同時覺得在學校的工作環境也較好等。（3）教師的個人修養和思想道德建設很重要，但由于受外來文化的影響，許多教師在入職時思想道德素質未能達到相應的要求，因此在教育過程中會對學生造成消極的影響。（4）一些青年教師的責任感不強烈，沒有真正地全身心投入到教育事業中，沒有肩負起為國家培養人才的責任。（5）面對新課程的要求和教育結構的改變，許多青年教師并沒有真正地做出改變，仍采用傳統的教育方式教育學生。（6）受教師自身生活背景因素影響，一些青年教師的生活狀態、物質條件不盡相同，而且每個人的價值觀念、興趣取向也不一樣，這些因素會對教師的教育水平產生一定的影響。（7）學校對青年教師教育水平的影響，如高校的教學環境和對職工的培訓等因素。

2.提高措施

針對上述的影響因素，需要對高職院校青年教師的教育水平的提高做出一些改善措施。（1）在學校方面，對學校的教育環境和設備條件要做出調整和改善。（2）相關的教育部門也應建立一套健全的教師入職培訓體系，讓青年教師在入職前對教師教學的理論全面地把握，然后通過專業人士對他們進行培訓，不僅要培訓專業知識，更要讓他們學習教學技巧。還要對所在職學校的情況進行了解，對學校的規章制度和管理措施進行掌握，只有這樣才能幫助他們提高教育水平。（3）多開設公開課，讓其他教師或領導進行旁聽，從而找出青年教師的問題所在，并幫助其進行改進。（4）對教師素質的考察，要建立學校健全的監督系統，以避免教師的不盡職。同時在固定時間舉行教師間的職業比賽，調動其教學的積極性。對于優秀教師給予獎勵，對于不夠優秀的教師應幫其調整完善。在教師自身方面，應加強自身的思想道德建設，為學生做榜樣。同時應時刻充實自己的知識，做一個真正有素質、有道德、有知識的優秀教師。

三 結束語

通過對高職院校青年教師的教育水平和能力的研究，了解了做教師的不易。因此，青年教師應多參加實踐，掌握教學經驗，充實自己的知識水平，在學校的良好環境下負責任地對在校學生進行教育，為祖國培養出更多、更優秀的人才。

參考文獻

[1]王麗.高職院校青年教師教學能力提升的策略[J].黑河學刊，2012（10）

[2]肖婷婷.高職院校青年教師教學能力現狀及發展策略研究[D].湖南師范大學，2011

[3]胡珊明.高校青年教師教學能力培養的影響因素與對策研究[D].湖南科技大學，2010

〔責任編輯：林勁〕