網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下二外日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查

【摘 要】本文以問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二、大三的學(xué)生關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下二外日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查研究，目的在于了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生二外日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 二外日語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）32-0041-01

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)調(diào)查研究的這一課題很多，絕大多數(shù)是關(guān)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究，二外日語(yǔ)的研究很少。二外日語(yǔ)課程教學(xué)授課內(nèi)容多，但課時(shí)安排少、教學(xué)時(shí)間短；迫于專(zhuān)業(yè)的壓力，大部分學(xué)生只是被動(dòng)應(yīng)付。怎樣才能擺脫困境，除了有限的課時(shí)之外，結(jié)合課堂教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)補(bǔ)充二外日語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容的不足。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生二外日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如何，怎么能更有效地促進(jìn)學(xué)生二外日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高并不清晰。帶著這些問(wèn)題，筆者在2014年初對(duì)吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院文理學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2011、2012級(jí)106名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。旨在明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下二外日語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的不足，分析原因，并針對(duì)現(xiàn)狀和問(wèn)題提出建設(shè)性的培養(yǎng)策略和方案。

一 自主學(xué)習(xí)的概念和理論依據(jù)

1.自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)的含義有兩個(gè)方面：一是指學(xué)習(xí)者自身的主體性和自律意識(shí)；二是指學(xué)習(xí)者的依賴(lài)性和合作意識(shí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者要自覺(jué)確立選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的一系列活動(dòng)。

2.自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀是自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。是指學(xué)習(xí)是主動(dòng)接受信息刺激，學(xué)習(xí)者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程。因此，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

二 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響學(xué)生二外日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的因素分析

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容

“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下二外日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)卷調(diào)查表”涉及以下內(nèi)容：學(xué)生基本情況；自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)途徑；自我管理能力；使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的頻率；學(xué)習(xí)的方式等。

2.調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

第一，自我認(rèn)知情況。語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功取決于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所持的態(tài)度。學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)言水平的認(rèn)知，在調(diào)查的106人中只有8人（8%）對(duì)自己二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀滿(mǎn)意，35人（33%）較滿(mǎn)意，63人（59%）不滿(mǎn)意。可以看出大部分學(xué)生對(duì)二外日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不滿(mǎn)意。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們發(fā)現(xiàn)，50名（47%）學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力既是薄弱又是重要的語(yǔ)言技能，可以看出學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力對(duì)學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的重要性。其他比較薄弱的技能依次是口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀、翻譯。對(duì)于自主學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的愿望選擇：選擇有的21人（20%），偶爾有28人（26%），經(jīng)常有4人（3%），從沒(méi)有0人。由此看出，有明確二外自主學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生并不多，部分偶爾有學(xué)習(xí)的愿望。

第二，自主學(xué)習(xí)自我管理能力。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有10%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)管理能力較強(qiáng)，而選擇一般的是56%，29%的學(xué)生選擇差或較差。由此可以看出學(xué)生自我管理的能力差，普遍缺乏堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能集中精力，不分心的只占學(xué)生總數(shù)的31%，能制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的目標(biāo)和計(jì)劃的占總數(shù)的54%，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的占52%。

可以看出學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不能自主抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，將有限的上網(wǎng)時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影和聽(tīng)歌上。因此，對(duì)學(xué)生日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)加以引導(dǎo)、監(jiān)督、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的毅力，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三，自主學(xué)習(xí)二外的動(dòng)機(jī)和現(xiàn)狀。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是，選擇“通過(guò)考試”的占52%；選擇“興趣愛(ài)好”的占44%；選擇“考研”的占19%；選擇“取得好成績(jī)得到獎(jiǎng)學(xué)金”的占38%；選擇“是受教育程度和修養(yǎng)的象征”的占24%。由此看來(lái)半數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是通過(guò)考試。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，有63%的學(xué)生關(guān)于二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑選擇了“教師課堂講授”；50%的學(xué)生選擇了“課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”；沒(méi)有人選擇完全靠自學(xué)。被問(wèn)到是否很自覺(jué)地參加二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，50%人選擇“是”；36%選擇“否”；只有8%選擇“被迫”。

被問(wèn)到平時(shí)最常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是什么的時(shí)候，選擇“教學(xué)課件”的占55%；選擇“利用電子文本”的是20%；選擇的“音頻視頻”是63%；選擇“習(xí)題”的34%；選擇“網(wǎng)絡(luò)課程 ”的13%；選擇“日語(yǔ)網(wǎng)站”的14%。

關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)上主要采用哪些方式進(jìn)行二外日語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，回答“看日劇”的占41%；選擇“看動(dòng)漫”的占60%；選擇“聽(tīng)日文歌曲”的占34%；選擇“利用日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的占21%。下載日語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、訪問(wèn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頻率是39%，選擇經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式為“資料查詢(xún)”的占69%；選擇“網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)”的占18%。

本研究結(jié)果顯示：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多數(shù)是利用音頻視頻和教學(xué)課件，利用日語(yǔ)課程和日語(yǔ)網(wǎng)站的很少。

〔責(zé)任編輯：林勁〕