初中生語文素養的培養

【摘要】初中教育在小學教育與高中教育中起著承上啟下的作用，文化課程的學習和綜合素質的培養對學生將來的學習生活有著深遠的影響。初中語文課程不單單是一門語言課程，更是一門培養學生綜合能力和文化素養的一門課程，語文課程的學習是學生進行其他課程學習的基礎，是引導學生形成正確價值觀的前提保障，是加強學生道德建設和行為規范的理論基礎，所以加強初中語文素養的學習對于中學生來說意義重大。

【關鍵詞】初中生 語文素養 方法措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0131－01

近年來，隨著素質教育改革的進一步深化，人才教育和培養的重心也發生了質的轉變，新的素質教育提出人才培養應當把加強學生素質教育和提升學生的綜合能力作為教育的重心，要全面、有效地提升學生的綜合能力素養。語文是一門基礎性學科，語文素養的提升在整個文化課的教育過程中顯得尤為重要。要想加強提升初中生語文素養的水平，就應實現素質教育與語文教學的完美結合，把素質教育貫穿于語文課程的教學中，從而有效提升學生的綜合語文素養。本文具體探討了加強初中語文素養培養的具體方法及相關措施。

一 實現教學觀念和教學方法的更新改革

學校是學生學習成長的地方，學校的教學理念是學生學習的導向，所以要全面提升初中生的語文素養，就應當轉變學校的教學理念，改革教育教學方法，為學生的素質建設作出正確的方向引導。當下，應試教育成為學生素質培養與發展的阻礙，其固有的理論學習模式和教學宗旨都不利于學生語文素養的培養，所以加強語文素養的培養首先應摒棄應試教育的理念，把提升學生的綜合素質和文化素養作為教學的主要目標，實現初中語文教學中理論知識、學習能力與實踐三者的有機結合。在教學活動中，教師要更新教學理念，正確認識到加強語文素質教育的重要性和必要性，充分認識到語文課程的學習是為了完善學生的思想道德及精神文明建設，而不是單純地為了應付成績考核。教師應摒棄以往理論知識硬性灌輸的模式，讓學生在輕松愉快的氛圍里進行文化的熏陶和知識的汲取。教師應盡可能多地組織學生開展豐富的課外實踐活動，讓學生將所學的理論知識與生活實際相結合，真切認識和感受到語文學習是與生活息息相關的。在教學過程中，教師要積極引導學生開拓思維，打破以往語文學習思維的局限性，拓寬語文學習的空間，豐富語文知識的積累，讓學生真正成為學習的主人而非俘虜，這將有利于對學生高素質的培養，有效實現素質教育的最終目的。

二 培養學生良好的學習習慣，促進其語文素養的提升

良好的學習習慣是成功的一半。在學生學習過程中，良好學習習慣的養成可以激發學生的學習熱情，提高其學習效率，從而形成適用于自身且有效的學習方法，正確的學習方法還會激勵學生學習的激情與斗志，這一良性的循環有利于促使學生實現整體素養的提升。由此可見，良好習慣的養成對語文學習素養的提升有著重要的意義。

1．培養學生閱讀的習慣

語文學習的范圍比較廣泛，其不僅僅停留在課堂教授和課本知識上。豐富的課外閱讀是實現學生語文素養迅速提升的重要途徑之一。教師應為學生預留較多的閱讀時間，倡導鼓勵學生積極進行課外著作的閱讀和學習，督促學生養成良好的課外閱讀習慣。學生可以自行準備一個摘抄本，把課外讀物上自己認為優美有營養的語句摘錄下來，然后教師組織學生進行讀后感的學習和交流，相互借鑒賞閱。在日常教學中，教師可穿插講述相關的文章著作，激起學生的閱讀興趣，促使其課下進行學習閱讀。

2．培養學生文章朗誦的習慣

對于優美的文章，教師應鼓勵學生大膽地、有感情地將其朗誦出來，把對文章的欣賞通過自身的情感轉換傳達給其他學生，讓其他學生同樣感受到文章的風采和韻味。在課程學習的過程中，對于精彩的文章段落，教師應鼓勵學生進行背誦，加深其記憶，使其能夠更好地將其運用到日常的寫作及生活實踐中，從而實現其語文素養的提升。學生在反復朗讀與背誦的過程中，對作者的創作情感及文章的主旨有了更透徹的領悟和理解，豐富了其自身的情感世界，提升了其文化修養和審美水平，加強了學生對生活的感悟，使其形成正確的人生認知，有利于其初級世界觀、價值觀的形成。

3．開展豐富多彩的課外活動

課外活動的開展建立在語文課程學習的基礎上。單一的語文課程講述會讓學生對語文學習失去興趣，不利于其語文素養的培養和提升。課外活動使得課程理論知識與生活實踐相結合，語文學習與時代發展相結合，這種學習方式可以激發學生語文學習的熱情，有利于提升學生語文知識的應用能力，從而實現語文素養的提升。當今，網絡傳媒的發展，使得學生的生活形式愈加豐富，教師可以引導或組織學生觀看文藝電影或宣傳教育片，把熱映的、具有教育意義的電影穿插在日常教程中，讓學生自行交流討論，而后發表其自身的觀后感，以此來提升學生文化學習的興趣，激發其對語文知識渴求的欲望。教師也可組織學生在課前進行三分鐘的演講，學生可以結合學習生活中的趣事，向其他同學生動地講述，從而引起臺下同學的反響和交流，從而活躍課堂的氛圍。演講鍛煉了學生的勇氣，加強了其自信心，提升了學生的語言組織能力和表達能力，有利于語文素養的培養和提升。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕