【摘要】隨著新課程改革步伐的不斷推進，高中地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改進取得了良好的效果。提高課堂教學(xué)的有效性成了高中地理課堂教學(xué)改革的重點。本文就高中地理課堂教學(xué)有效性的實施策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理課堂教學(xué)有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）19－0129－01

一 對教材文本進行深入研究

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，它不僅是教學(xué)內(nèi)容的反映和重要的教學(xué)載體，同時還是教師實施課堂教學(xué)的重要資源。高中地理教師在制定上課的教材文本時應(yīng)注意以下幾個方面：（1）對教材進行準(zhǔn)確的分析，做到精確把握教材中的精髓。對教材進行整體分析和把握，對教材的有關(guān)方面進行科學(xué)分析。將材料內(nèi)容與教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合進行分析，更好地明確教師上課的重點。（2）教師要學(xué)會靈活運用教材。教師要對教材的內(nèi)容進行正確的把握，然后結(jié)合生活實際靈活使用教材。明確教材內(nèi)容是靜止的，實際生活是不斷變化的。（3）重視比照教材。高中地理教材有很多版本，高中地理教師在制定上課的內(nèi)容時，應(yīng)將多個版本的地理教材進行比較，取長補短，充實現(xiàn)有的地理教材版本的內(nèi)容。

二 設(shè)計巧妙的教學(xué)導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入是指教師在開始一項新的教學(xué)內(nèi)容之前，采用一定的教學(xué)手段和教學(xué)方法，向?qū)W生講述教學(xué)的內(nèi)容和目的以及新課的要求，以集中學(xué)生注意力的一種教學(xué)行為的方式。好的教學(xué)導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中地理教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入方式時，應(yīng)注意以下幾點：（1）采用多種多樣的導(dǎo)入手段和導(dǎo)入形式。高中地理教師可通過多種方式導(dǎo)入新課的教學(xué)，同時要不斷創(chuàng)新導(dǎo)入方式。（2）導(dǎo)入要符合趣味性、啟發(fā)性和目的性。對教學(xué)導(dǎo)入進行設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生更好地集中注意力，把心思放到對新課的學(xué)習(xí)中來。（3）導(dǎo)入的方式要簡練。要明確上課的重點，不可花費大量的時間在教學(xué)導(dǎo)入上。

案例分析：在對高中地理（必修1）中的“常見的天氣系統(tǒng)”進行學(xué)習(xí)時，教師可以用學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象為基礎(chǔ)，對新課的導(dǎo)入方式進行設(shè)計。如教師可以問：“長江中下游的6月份和7、8月份的天氣氣候有什么不一樣呢？”學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始尋找答案。這種帶有懸念的教學(xué)導(dǎo)入方式，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

三 對課堂提問的方式進行優(yōu)化

課堂提問是教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，教師教授知識，通過課堂提問獲得反饋。課堂提問是師生進行交流的主要方式，它有利于活躍課堂氣氛，增強學(xué)生參與課堂討論的積極性。教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂提問方式，提高課堂提問的效率。課堂提問應(yīng)滿足以下基本的要求：（1）教師在設(shè)計問題時，要注意目的性，每一個問題都要提得有價值、有意義。（2）問題的難度要適中。（3）問題的設(shè)置要多樣、新穎，具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。（4）設(shè)置的問題要靈活。（5）問題的設(shè)置要面向全體學(xué)生，具有廣泛性。（6）注意評價的方式，注意鼓勵學(xué)生積極思考。

案例分析：在學(xué)習(xí)高中地理（必修3）的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”時，教師可設(shè)計如下問題：（1）我國水資源空間的分布特點有哪些？（2）造成我國北方缺水嚴重的原因有哪些？（3）水資源短缺對人們的生活會帶來怎樣的影響？

四 增強課堂留白意識

課堂留白就是在課堂開始之初、課堂中和課堂教學(xué)結(jié)束時，教師留出一定的時間讓學(xué)生自己思考、總結(jié)和完善。增強課堂留白意識，對高中地理課堂教學(xué)具有重要的作用。

案例分析：在學(xué)習(xí)高中地理（必修2）中的“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”時，教師可以留出五分鐘時間讓學(xué)生閱讀教材，并對影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素進行總結(jié)，接著再給學(xué)生三分鐘時間進行感悟，最后教師向?qū)W生提問。

五 實施對話教學(xué)

教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程，加強教師與學(xué)生之間的對話，有利于教學(xué)效果的提高。高中地理教師在課堂教學(xué)過程中實施對話教學(xué)時，應(yīng)注意以下兩點：（1）教師設(shè)計的對話內(nèi)容要與學(xué)生的生活相聯(lián)系，這樣容易引起學(xué)生的興趣。（2）對話內(nèi)容的難度要與學(xué)生的知識水平相適宜，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。

案例分析：在學(xué)習(xí)高中地理（選修6）的“我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀”時，教師可以設(shè)計這樣的對話教學(xué)：請從環(huán)境污染的危害、類型和現(xiàn)狀及防治措施等方面，介紹一下你家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況。讓學(xué)生自主發(fā)言，最后由教師通過對學(xué)生所闡述的“家鄉(xiāng)環(huán)境污染的情況”總結(jié)出新課的內(nèi)容。

六 結(jié)束語

本文主要從對教材文本進行深入研究、設(shè)計巧妙的教學(xué)導(dǎo)入方式、對課堂提問的方式進行優(yōu)化、增強課堂留白意識和實施對話教學(xué)五個方面對高中地理課堂教學(xué)有效性實施的策略進行了分析和探討，希望對我國高中地理課堂教學(xué)的改革能起到一定的積極作用。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：范可〕