大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)思考

2013年的麥肯思報告顯示，用人單位希望的畢業(yè)生表現(xiàn)和實際的畢業(yè)生表現(xiàn)不相互匹配，在接受麥肯錫調(diào)查的企業(yè)中有三分之一表示曾難以找到高技能人才，61%認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是應(yīng)屆畢業(yè)生沒有進(jìn)行基本的就業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平。

為此，如何有效提高畢業(yè)生的就業(yè)能力以滿足崗位需求成為學(xué)術(shù)界研究的重要課題，這就需要合理地界定就業(yè)能力及其結(jié)構(gòu)。

大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵從崗位勝任力的角度，以大學(xué)生就業(yè)結(jié)果、質(zhì)量，以及未來職業(yè)發(fā)展為考量來界定大學(xué)生就業(yè)能力會更合理，應(yīng)將大學(xué)生就業(yè)能力界定為大學(xué)生獲取職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和取得未來職業(yè)發(fā)展的能力。

構(gòu)建體現(xiàn)崗位需求，且具有核心性、通用性和普適性的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)。一方面，對大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)以對大學(xué)生就業(yè)能力的界定為依據(jù)。既然上文對大學(xué)生就業(yè)能力的界定是以滿足崗位需求為基礎(chǔ)的，那么就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)崗位需求。還有就是，崗位不同，對就業(yè)者的要求也不同，因此不能試圖建立一套包含所有崗位的、所有能力要求的就業(yè)能力架構(gòu)，這既不現(xiàn)實，也沒有必要。因此，我們可以將不同崗位要求之間的差異性抽象掉，用各崗位對就業(yè)者相對統(tǒng)一的要求來構(gòu)建就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)，而這些相對統(tǒng)一的要求是畢業(yè)生從事崗位工作的最基本要求，這樣的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)既有普適性，也具有可操作性。

2014年第15期