如何才能終結(jié)高校“代課軟件”

臨近期末，一款手機“代課軟件”在南京高校悄然流行。這款名叫“超級逃課助手”的軟件能在“供需”雙方發(fā)布信息后，進行“自動配對”，成功后代課同學收取每節(jié)課二三十元的費用。據(jù)了解，這款已覆蓋全國3000多所高校的軟件，是四川某大學學生設(shè)計發(fā)布的。（據(jù)《揚子晚報》報道）

調(diào)查顯示，高達80%的大學生坦承，自己的身邊就有人逃課。正因為逃課的市場如此“廣闊”，“代課軟件”才有了用武之地。

當然了，沒有哪所高校愿意自己的學生成天逃課，為了遏制這一現(xiàn)象，眾多高校紛紛祭出點名法寶：刷臉點名、拍照點名、藍牙手機定位點名……不過這些做法，只治標不治本。畢竟，一名無心向?qū)W的學生即使人在教室，心思也不在課堂上。

在筆者看來，要想真正遏制逃課現(xiàn)象，還得從以下幾方面著手。

最為關(guān)鍵的是提高課堂質(zhì)量。眾多學生之所以逃課，一個重要的原因就是課程缺乏營養(yǎng)。當前一些高校設(shè)置的課程與社會嚴重脫節(jié)，授課老師拿著多年不變的講義，在臺上照本宣科，聽得臺下的學生昏昏欲睡；如此一來，逃課也就在所難免。反過來說，若是課程本身精彩紛呈，對學生充滿了吸引力，又有哪個學生舍得逃課呢？

在此方面，華東師范大學的“婚姻與愛情”課就很能說明問題。因為課程本身生動有趣，又能解決學生的現(xiàn)實難題，這門課備受學生追捧，非但上課不用點名，就連課間休息，眾多學生還會爭著向老師傳紙條，請他在課上解答自己的問題。

提高授課質(zhì)量，還離不開教學與考核方式。傳統(tǒng)的授課方式，都是老師講學生聽，師生之間并無多少交流。缺乏互動，正是國內(nèi)課堂的一大缺陷。而在國外，情況恰恰相反，互動才是課堂的最大亮點。或是老師向?qū)W生發(fā)問，或是學生向老師發(fā)問，或是同學間相互探討，熱烈的互動充分調(diào)動了每一名學生的學習積極性，讓每個學生都有收獲。更重要的是，老師每節(jié)課都會記錄學生的發(fā)言成績，這些成績大約占到總成績的50%。試想一下，若是國內(nèi)的高校也能如此，學生又怎敢逃課？又怎能逃得了課？

除了課堂因素，在管理上還要有所作為，比如應(yīng)當允許學生轉(zhuǎn)換專業(yè)。國家規(guī)定，考生填報高考志愿的時候必須填報專業(yè)，這就使得國內(nèi)學生在選擇專業(yè)的時候相當盲目。在此境況下，就有部分學生選擇的專業(yè)與自己的志趣完全相反。盡管他們強迫自己努力學習，盡管他們強迫自己用心聽講，但天賦的缺乏，使得他們事倍功半。萬般無奈之下，逃課就成了他們的選擇。對于這部分學生來說，再嚴格的考核制度、再熱烈的課堂互動都于事無補，讓他們轉(zhuǎn)換專業(yè)，才是對他們最大的愛護。

仔細想來，若是高校能夠做好上述三方面的工作，“代課軟件”自然也就沒了市場。上好每一節(jié)課，就會成為學生的自發(fā)要求。大學是人生的黃金時光，大學生理應(yīng)充分利用這段時光努力學習，為自己的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。