高校自評副教授要敢于讓學生“投票”

全國人大代表、廣東省教育廳廳長羅偉其接受南都專訪時表示，今年準備把副教授的評審權下放給高校，只要達到一定條件，就授權給高校自評副教授，不需要拿到省里統(tǒng)一評了。（據(jù)3月13日《南方都市報》報道）

把副教授的評審權下放給高校，這意味著高校有更大的“自主權”，可以自主制訂“個性化”的評審標準，而不用受以往太多條條框框的束縛，有利于高校“學術自治”。近日，教育部官網(wǎng)發(fā)布的《關于深化高等學校科技評價改革的意見》中明確提出，對高校、教師的科研實施分類評價，不搞一刀切。顯然，高校自評副教授，正是這種理念的實踐。

其實，不管是誰評審，評審的公平、公正是最重要的，這就需要保證三點：其一，評審標準的劃定要充分體現(xiàn)民主，尊重民意。評審標準要在教師的討論基礎之上確定，經(jīng)過全校教師民主表決同意之后才可以實施。其二，評審的過程要全方位透明，并接受全體教師的監(jiān)督。其三，評審委員會中要有教師代表，更要有學生代表，并且要保證學生代表的“話語權”，副教授首先應該是受學生歡迎的教師。

高校的一個重要問題就是重科研輕教學。據(jù)了解，很多大學老師一旦出了名，哪怕是稍微一點名氣，就基本不教課了。學者許子東有一次談到，內地高校教師中有一個風氣很不好，就是以不上基礎課為榮。在如此風氣下，那些優(yōu)秀教師又如何專注于講臺呢？浙江大學對一線教師的獎勵，鼓勵大學教師把主要精力放在一線教學上，是對“重科研輕教學”的糾偏。同時，其評選考慮了學生的因素，同樣值得贊賞。其實，教育部已有明確規(guī)定：教授一年有400學時的教學任務；如果教授連續(xù)兩年不承擔教學任務、不為本科生上課，將轉為研究員，不能做教授。現(xiàn)在高校自評副教授，如果能讓學生參評，承擔教學任務這一點必能得到不折不扣的執(zhí)行。

利用自評副教授這個“支點”，撬動“重科研輕教學”的弊病，讓一線教師出彩，值得期待。