推進(jìn)教育改革 提升人才素質(zhì)

畢節(jié)學(xué)院是2005年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由原畢節(jié)師范高等專科學(xué)校、畢節(jié)教育學(xué)院合并組建的一所全日制綜合性普通本科院校，致力于打造行業(yè)高素質(zhì)人才的重點(diǎn)本科院校。自成立之初，學(xué)校即確立了以培養(yǎng)人才為核心的教育方針，始終將教學(xué)質(zhì)量放在首位，全面深化教學(xué)改革工作，積極開展教育質(zhì)量工程，取得了顯著的教育教學(xué)成果，深受社會各界好評。

樹立終身教育理念 不斷深化教學(xué)改革

近年來，終身學(xué)習(xí)的教育理念已經(jīng)成為社會共識。對此，畢節(jié)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，由于長期受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生已經(jīng)形成了應(yīng)試教育的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力，已經(jīng)成為當(dāng)前高校教育改革的關(guān)鍵問題。

辦學(xué)中，學(xué)校積極提倡改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，努力引導(dǎo)他們從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，再從素質(zhì)教育走向終身教育，從而使之具備不斷適應(yīng)社會發(fā)展、不斷完善自身的能力。

在教學(xué)改革過程中，學(xué)校組織專門力量，從教學(xué)內(nèi)容入手，開發(fā)多元化的課程內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。以體育教學(xué)為例，傳統(tǒng)體育教學(xué)活動，存在著教學(xué)內(nèi)容單一、組織形式機(jī)械等問題，不利于學(xué)生接受體育、參與體育。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指出，體育教學(xué)改革實(shí)際上成為整個高校教學(xué)改革中的難點(diǎn)。

為此，學(xué)校將體育教學(xué)改革，作為整個教學(xué)改革工作的推手，以促進(jìn)就業(yè)、提升崗位核心能力作為改革的核心目標(biāo)。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，盡可能多地安排教學(xué)活動。

此外，學(xué)校還根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)，積極開展職業(yè)化專業(yè)課程建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及適應(yīng)社會的能力。縱觀學(xué)校近年來的整個教學(xué)改革活動，始終圍繞一點(diǎn)，那就是一切從滿足學(xué)生個體發(fā)展的需求出發(fā)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為前提。

構(gòu)建新型教學(xué)體系 探索新型育人模式

在深化教學(xué)改革這一問題上，學(xué)校始終堅持從人才發(fā)展的需求出發(fā)，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主題，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以及日后的職業(yè)發(fā)展需求，作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。同時，學(xué)院深刻認(rèn)識到，教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而是整個教學(xué)體系的改革，不僅要讓學(xué)生能夠擁有一個健康的身體，還要讓他們擁有能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展、職業(yè)崗位的心理素質(zhì)。

在課程設(shè)置問題上，學(xué)校注重突出專業(yè)性、職業(yè)性，將理論教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，讓教學(xué)改革與專業(yè)教學(xué)改革同步發(fā)展，從而起到相互促進(jìn)的作用，進(jìn)而加快整個教學(xué)改革工作的進(jìn)度。例如，在實(shí)施過程中，學(xué)校充分發(fā)揮體育教學(xué)所具有的能動作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)改革之中，成為教學(xué)改革活動的主體。同時，學(xué)校鼓勵教師提升自身的教學(xué)水平，從發(fā)展學(xué)生的個性出發(fā)開展教學(xué)活動，在課堂教學(xué)上讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

具體到教學(xué)改革領(lǐng)域，學(xué)校主要采取了以下幾方面措施：首先，提高專業(yè)理論課效率。讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些專業(yè)理論，有助于學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識專業(yè)。在理論課的教學(xué)過程中，學(xué)校從具體的案例出發(fā)，用理論去分析案例，杜絕空談理論式教學(xué)，從而讓學(xué)生形成獨(dú)立的思考能力；其次，深入結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以及職業(yè)需求。對于不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待，同時也要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，選擇能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)項目，或者是將一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式科學(xué)地加以改造，發(fā)揮其有利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展的功能。

此外，學(xué)校嘗試新型的教學(xué)組織形式，不僅僅滿足于教學(xué)內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式過于單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。為此，學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理手段，在教學(xué)管理上積極采用信息化的手段，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。事實(shí)證明，教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化，有利于提高管理效率，激發(fā)學(xué)生參與管理的熱情。

營造優(yōu)質(zhì)校園文化 持續(xù)優(yōu)化辦學(xué)改革

憑借多年的發(fā)展經(jīng)驗，畢節(jié)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指出，教學(xué)改革是否能夠持續(xù)深入地開展下去，不僅需要依靠制度的保障，更為重要的是文化氛圍，一種潛移默化的精神力量。因此，在學(xué)校內(nèi)開展文化建設(shè)，將是教學(xué)改革工作成敗的關(guān)鍵。

加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè) 學(xué)校從思想上重視校園文化價值，在建設(shè)過程中樹立起高品質(zhì)、高質(zhì)量的建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮各專業(yè)的社會價值、人文價值、健康價值。同時，采取多元的文化宣傳手段，一方面在學(xué)校內(nèi)開展各種形式的文化活動。例如，體育文化節(jié)、奧運(yùn)知識講座、校運(yùn)會等等，另一方面，積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，開展校際間的文藝競技、專業(yè)比賽等。同時，學(xué)校從培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才入手，改變傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的評價模式，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，文化活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化、廣泛化，以讓更多學(xué)生有機(jī)會參與。要加強(qiáng)校園文化在精神層面上的影響力，在建設(shè)過程中，突出專業(yè)文化的精神文明價值，讓學(xué)生能夠在精神層面上產(chǎn)生共鳴。

加強(qiáng)校園文化物質(zhì)建設(shè) 專業(yè)設(shè)施建設(shè)是校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的必要物質(zhì)基礎(chǔ)。在很大程度上而言，專業(yè)設(shè)施建設(shè)將直接關(guān)系到教學(xué)改革，以及文化建設(shè)的成敗。因此，學(xué)校高度重視專業(yè)設(shè)施建設(shè)問題，在人力、物力、財力上給予了充分的保障。所有的建設(shè)活動都應(yīng)當(dāng)從大局出發(fā)，既要滿足學(xué)生的需求，也要適應(yīng)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展情況。在這種情況下，學(xué)校以合作辦學(xué)的方式，統(tǒng)籌社會資源，例如通過引入體育俱樂部模式，以及和政府合作，建設(shè)具有公益性質(zhì)的體育項目，從而達(dá)到了雙贏的目的。

加強(qiáng)文化制度建設(shè) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，文化建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，不是一朝一夕便可以完成的，需要學(xué)校各級部門的通力配合，尤其需要一套完整的制度保證，從而使其能夠落到實(shí)處，并且持續(xù)深入地開展下去。實(shí)踐中，學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)層面上成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作的統(tǒng)籌。同時，設(shè)計了一套切實(shí)可行的學(xué)校規(guī)章制度，使學(xué)校文化建設(shè)能夠有章可循。例如，學(xué)校成立了各種學(xué)生體育組織，通過幫助其完善有關(guān)規(guī)章制度，使其成為了學(xué)校文化建設(shè)的主力軍。

此外，在具體的工作中，學(xué)校充分重視學(xué)生的需求，將文化建設(shè)與專業(yè)深度結(jié)合，從而產(chǎn)生相互促進(jìn)的積極作用。

在新的歷史起點(diǎn)上，學(xué)校將繼續(xù)堅持內(nèi)涵發(fā)展，依托“艱苦創(chuàng)業(yè)、求實(shí)進(jìn)取”的辦學(xué)傳統(tǒng)，秉承“明德篤學(xué)、弘毅力行”的校訓(xùn)，圍繞服務(wù)畢節(jié)試驗區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，強(qiáng)化教師教育類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建服務(wù)地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)群，形成文理工相互滲透、具有區(qū)域特色的學(xué)科專業(yè)體系，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力建成畢節(jié)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、科技研發(fā)基地、文化傳承基地、咨詢服務(wù)基地，以期成為西部同類院校中水平較高、特色鮮明的地方性、應(yīng)用型、多科性院校。