農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的優(yōu)勢(shì)條件及策略

【摘要】社區(qū)學(xué)前教育是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，國(guó)家對(duì)的學(xué)前教育的傾向已從城市轉(zhuǎn)向了農(nóng)村，而農(nóng)村在發(fā)展學(xué)前教育的同時(shí)也關(guān)注到了農(nóng)村社區(qū)的學(xué)前教育。本研究在分析了辦農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育所具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件外，還提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育；優(yōu)勢(shì)；策略

在國(guó)際社區(qū)教育發(fā)展的影響下，社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展被提到了一個(gè)新的日程，成為當(dāng)前研究的一個(gè)新方向。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中要求：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”

通過(guò)社區(qū)這樣的一個(gè)平臺(tái)來(lái)發(fā)展教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)。尤其是繼續(xù)教育和終身教育的理念引領(lǐng)下，把社區(qū)與教育連結(jié)在一起，形成新的教育模式成為發(fā)展教育的首選，更是發(fā)展教育的重要途徑之一。而農(nóng)村不僅僅要發(fā)展學(xué)前教育，同樣，農(nóng)村也要發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育。社區(qū)教育是社區(qū)工作的重要組成部分，它的實(shí)質(zhì)是“溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)教育發(fā)展與社區(qū)發(fā)展，走向?qū)W習(xí)化社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)化和社會(huì)的教育化”。[1]社區(qū)學(xué)前教育就是社區(qū)內(nèi)為0～6歲學(xué)前兒童或全體居民設(shè)置的教育實(shí)施和教育活動(dòng)，是多層次、多內(nèi)容、多種類的社會(huì)教育。[2]在觀念層面上，人們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育不等同于簡(jiǎn)單的幼兒機(jī)構(gòu)教育，不等于單一模式的正規(guī)化幼兒園教育，而是應(yīng)該將其納入到開(kāi)放的社會(huì)大環(huán)境中，并從它所處的地域環(huán)境，從個(gè)體與社會(huì)等關(guān)系角度來(lái)全面考察幼兒的發(fā)展問(wèn)題。[3]

一、農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的有利條件

（一）社區(qū)學(xué)前教育成為當(dāng)代世界學(xué)前教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)

80年代以來(lái)，隨著學(xué)前教育實(shí)踐的發(fā)展，課程改革的深入和對(duì)學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育已由園所教育擴(kuò)大到包括園所正規(guī)教育及各種非正規(guī)教育形式，從而可因地制宜，充分發(fā)掘利用社會(huì)資源，為更多的兒童提供受教育的機(jī)會(huì)。[4]當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)正在由城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村。在這樣大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的背景下，農(nóng)村地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育就可以很好的借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以除去以往不符合幼兒發(fā)展的教育的思路，充分挖掘與利用社區(qū)資源，發(fā)揮社區(qū)的教育功能，努力探索一條事業(yè)發(fā)展的新思路。

（二）農(nóng)村地區(qū)具備特有的興辦社區(qū)學(xué)前教育的自然地理?xiàng)l件

首先，農(nóng)村地區(qū)由于自然地理?xiàng)l件等各方面原因，鄉(xiāng)村居民有著共同的聚居地，居住相對(duì)比較集中，交往密切，民風(fēng)淳樸，鄉(xiāng)情親情濃重。鄉(xiāng)村居民很容易集中接受有利于幼兒發(fā)展的教育的思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，從而會(huì)全力支持并積極參與。

其次，幼兒園大多設(shè)于社區(qū)內(nèi)，教師大多本身就是當(dāng)?shù)鼐用瘢@有利于家長(zhǎng)向教師咨詢，教師幫助并輔導(dǎo)有困難的家長(zhǎng)，可帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)的教育發(fā)展。

再次，家長(zhǎng)是重要的教育資源，農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的興辦，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，發(fā)揮家庭教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的積極作用。

（三）農(nóng)村社區(qū)既是興辦學(xué)前教育的主體，同時(shí)也是學(xué)前教育的直接受益者

1.農(nóng)村社區(qū)通過(guò)動(dòng)員社會(huì)各方面力量，挖掘和科學(xué)合理組織利用社區(qū)教育資源，發(fā)展高質(zhì)量的學(xué)前教育。不僅可以擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育的覆蓋面，使更多的幼兒得到應(yīng)有的入學(xué)準(zhǔn)備，同時(shí)，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)保教和婦幼保健知識(shí)的普及，使幼兒接受到教育的年齡延伸到出生甚至是胎教。

2.社區(qū)學(xué)前教育需要全社區(qū)人的廣泛宣傳和參與，從而提高人們對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)之間的交流也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流有益的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

總之，農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的條件來(lái)發(fā)展學(xué)前教育，可實(shí)現(xiàn)社區(qū)與教育的雙向互動(dòng)，做好幼小銜接，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，提高居民素質(zhì)。

二、發(fā)展農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的策略

農(nóng)村學(xué)前教育得到了政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此應(yīng)探究出一條發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的途徑。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立生態(tài)學(xué)視野下的學(xué)前教育觀

發(fā)展農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育，應(yīng)將教育與環(huán)境合起來(lái)，將教育放在一個(gè)大的環(huán)境中加以考慮，充分認(rèn)識(shí)到社區(qū)學(xué)前教育的功能，認(rèn)識(shí)到社區(qū)與教育是雙向互動(dòng)、雙向服務(wù)的關(guān)系。發(fā)展農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育，要依靠群眾，充分利用社區(qū)居民這一資源，聽(tīng)取群眾的觀點(diǎn)意見(jiàn)，辦真正屬于老百姓的學(xué)前教育。

（二）加強(qiáng)政府的財(cái)政保障

政府應(yīng)意識(shí)到農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育的重要性，加大對(duì)農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的投入。加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)公共基礎(chǔ)設(shè)施，提供幼兒游戲場(chǎng)地；建立圖書(shū)資料借閱室，購(gòu)置關(guān)于學(xué)前教育方面面的書(shū)籍，幫助家長(zhǎng)了解幼兒，更好的教育幼兒。有了政府的高度重視，才能引起全社會(huì)的關(guān)注，從而多渠道的開(kāi)辦農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育，吸納更多的資金。

（三）開(kāi)辦多樣化的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育活動(dòng)

首先，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到社區(qū)學(xué)前教育的重要性。可以為家長(zhǎng)培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)解決教育中的問(wèn)題，傳授科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)增加教育經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)不同年齡段的幼兒實(shí)施相應(yīng)的教育，使家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)。家長(zhǎng)之間也可以交流有益經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次，幼兒園應(yīng)密切和社區(qū)交流與合作。幼兒園可以在節(jié)假日免費(fèi)開(kāi)放，提供游戲材料，也可以在六一兒童節(jié)邀請(qǐng)那些沒(méi)有入園的幼兒和家長(zhǎng)觀看表演，使這些幼兒喜歡幼兒園，對(duì)幼兒園充滿向往。幼兒園還可以定期為所在村的其他幼兒做體檢、防疫，通過(guò)多種活動(dòng)加強(qiáng)幼兒園與所在社區(qū)的聯(lián)系。

此外，還可以建立社區(qū)宣傳欄，宣傳學(xué)前教育知識(shí)，方便家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)了解早期教育知識(shí)，科學(xué)的保教。還可以開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍、讀書(shū)角、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同解決教育問(wèn)題，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李明珠.社區(qū)學(xué)前教育資源及特點(diǎn)分析[J].科教論壇，2007（11）：197～199.

[2]呂靜.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].長(zhǎng)春：吉林教育出版社，1995.

[3]陳艷霞.南京市社區(qū)學(xué)前教育的現(xiàn)狀、癥結(jié)及對(duì)策.

[4][5]張燕.我國(guó)農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件與問(wèn)題分析[J].學(xué)前教育研究，1997（5）：17～19.