關于農村初中學校合唱教學情況的調查報告

【摘要】合唱教學是音樂教學的重要組成部分，對于培養學生的音樂感受力、表現力、審美力等方面有著不可替代的重要意義。現行課標在初中階段的要求是：7～9年級能主動參與各種演唱活動，積極參與齊唱、輪唱及合唱，能夠自信的、有表情的演唱歌曲。作為一名從事中小學音樂教學實踐的教師，筆者對農村初中學校合唱教學的開展情況進行調查，初步了解農村初中學校課堂合唱教學、教師及學生對合唱的認識及重視程度、對音樂教材中合唱作品的教學以及學校合唱團活動的開展情況，并且結合教學實際，提出了一些建議，目的是促進初中學校的合唱教學及音樂教育的發展。

【關鍵詞】農村初中；合唱教學；調查

一、題目的提出

在全國各地的合唱演出和比賽層出不窮，學校教育中的合唱課教學、合唱實踐教學和合唱活動也受到更多重視的同時，農村學校的合唱教學現狀由于各種原因，并非如此地欣欣向榮。這些農村學校的教師和學生對合唱教學的認識如何呢？課堂中的合唱教學又是如何開展的呢？應該如何進行更加有效的合唱教學呢？本問卷從農村初中學校教師及學生對合唱的認識及重視程度、課堂合唱教學情況、對音樂教材中合唱作品的運用情況、學校合唱團活動的開展情況等方面展開調查，在對結果進行認真的分析和總結后，對農村初中學校合唱教學全面而深刻的思考。

二、調查對象、內容和方法

1、調查對象 本次調查隨機抽樣了農村不同學校的教師27名，學生205名。初一學生70名，初二學生72名，初三學生63名。其中男生103名，女生102名，男女生的比例接近1：1，對參與調查的學生也考慮到年級、性別等方面的均衡，因此，本次調查的對象具有一定的廣泛性和代表性。

2、調查內容 本調查內容分四大塊：教師與學生對合唱的認識及重視程度、課堂合唱教學情況、對音樂教材中合唱作品的運用情況、學校合唱團活動的開展情況。

3、調查方法 問卷調查和個別訪談相結合

4、調查過程 在教師和學生不知情的情況下，隨機抽取各校三個年級共205名學生和27名教師進行調查。共發問卷232份，回收有效問卷232份（占100%）。

三、調查結果與分析

對回收問卷的逐項統計，發現當前農村初中學校的合唱教學存在以下幾個普遍現象：

（一）對合唱的認識程度與當下的教學現狀形成反差 音樂作為素質教育的重要方面，越來越受到人們的重視，其中，合唱由于在音樂教育中占有特殊的地位而受到了前所未有的關注。同時，在課堂上實施合唱教學對于農村學校來說還有一定的難度。從調查上來看，大部分學校都有至少每周一節的音樂課，只有少數學生和教師對此的認識和態度存在某些被動的因素（如：學校安排，沒辦法），對于在課上有否進行合唱教學，一些教師的回答是“有”，而學生的回答大部分是“很少”，也有將近20%的學生回答“從來沒有”。但是，不管是教師還是學生對“合唱在音樂教學中的重要性”這個問題，大部分（70%）還是回答“重要的”，只有5%回答“可有可無”，另外6%回答“非常重要”，19%回答“一般”。對于“音樂課上采用的活動百分比中”得知，歌唱（包括視唱）教學的占50%，聆聽及音樂欣賞占30%，樂理及歷史占5%，合唱教學及訓練占5%，其他創作活動占10%。由此可見，大家對合唱的重要性還是認可的，只是當前音樂課堂上對合唱教學所占的比例不是很大，大部分還是以較為傳統的歌唱教學（單聲部）和欣賞教學為主。

（二）課堂合唱教學形式還較為簡單 在音樂課中有過合唱教學經歷的教師和學生回答的問卷當中顯示，大部分教師采用的還是較為簡單的二聲部教學。而且，學生對教師在課上進行的合唱教學內容大部分都選擇了“能夠接受”。由此，教師在課上進行適當的合唱教學，還是較受大部分學生歡迎的。

（三）合唱教學中作品的選擇還是以音樂教材為主 調查中發現，65%的教師選擇在音樂課上用音樂教材中的合唱作品作為合唱教學內容。其余教師選擇其他合唱教材或者網絡上的合唱內容作為音樂課上或者合唱訓練的內容。對于音樂教材中的合唱練聲曲或者合唱作品，教師們的選擇是有時會按要求進行。對音樂教材中的合唱教學內容，有78%的教師和85%的學生都會有特別喜歡或者特別不喜歡的內容，特別不喜歡某堂合唱教學課內容的原因有“題材內容不喜歡”、“作品太長了”、“作品太難了”“其他”等原因。

當前，在筆者調查范圍內的農村初中學校使用的音樂教材是在《全日制義務教育音樂課程標準（修訂版）》頒布了之后發行的人音版2011年修訂教材。與《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》頒布后發行的2001年實驗教材相比，大部分學生和教師都對當前的修訂版更為滿意，在合唱內容方面，認為比以前更加注重，并且在合唱練聲曲和合唱歌曲方面的內容都有所增加，而且有些合唱內容更加簡單易唱。

（四）學校合唱團活動的開展有待提高 在接受筆者問卷調查的教師和學生中，所在學校有合唱團并進行長期定期訓練的占30%，其中合唱團組建有兩年以上的占5%，大部分是一年以內的。這說明對合唱團的重視在這一年之間有了明顯提高。有合唱團，但是只是臨時組建，只在有比賽時進行訓練的占了55%，這說明很大一部分的學校包括教師對合唱團的認識還不夠，只是為了應付比賽和演出，而并非認識到合唱真正的作用。對于沒有合唱團的學校，其原因分別有“沒時間”、“學校不支持”、“教師沒興趣”等。在學生方面，參與調查的學生中目前或者曾經是合唱隊員的占20%左右，在“是否喜歡參加學校的合唱團或者老師平時對你們進行的合唱教學”問題上46%的學生回答“是”，25%的學生回答“一般”，23%回答“無所謂”，只有6%的回答是“不喜歡”。 可見，大部分學生對合唱團還是不排斥，甚至是比較喜歡的。

四、思考與建議

根據以上的調查和分析結果，教師除了要加強課堂合唱教學外也要適當加強課外興趣小組（如：合唱團）的訓練。豐富和促進學生的合唱教學內容。筆者認為可采取以下措施：

（一）增強意識 加強教學 柯達伊認為只要運用喉嚨這件樂器，它的聲音“比世界上任何小提琴的聲音都要美”，不僅如此，他還認為基于這件樂器的“經濟性”，可以說合唱對于經濟不發達的國家或者地區，無疑是一種簡便易行且很經濟的群眾性運用教育形式。也就是說，合唱教學就是音樂教育中最易普及，最經濟的音樂實踐活動。所以，在農村初中學校更應該加強合唱教學，使之成為富有號召性影響力的一項音樂活動。同時，課堂作為一個完成一定教學目標和培養目標而存在的組織，音樂教師應該充分利用好這個組織，在音樂課上加強合唱教學，使之成為加強團結協作能力、弘揚集體主義精神、增長音樂知識的一個有效載體。

（二）豐富合唱教學形式 教科書作為課程計劃與課程標準的載體，同時也作為學校教師教學的主要材料，是進行合唱教學的重要工具。教師首先要重視課堂和教材教學，同時根據自身或者本校學生的實際情況選擇更適合自己或者學生的合唱內容，使教學形式更加豐富多樣。

（三）循序漸進 逐步加強 合唱能力是反映學生音樂素質高低的一項重要內容，通過本次調查，發現學生對教師的這種嘗試大部分是接受的，所以教師要大膽地往前進，并要循序漸進，逐步從二聲部過渡到三聲部、四聲部，增加合唱曲的訓練難度。通過長期的合唱訓練，促進學生的視唱能力、節奏感知能力等綜合音樂能力，培養團隊協作精神、集體意識以及自制力等，讓合唱在教育中發揮更大的作用。

【參考文獻】

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