項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在“道路橋梁工程施工技術(shù)”課程的運(yùn)用

【摘要】項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法以某個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目作為教學(xué)導(dǎo)向，在教學(xué)中通過(guò)模擬真實(shí)的工程建設(shè)過(guò)程，讓學(xué)生參與其中，理解、領(lǐng)會(huì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力，本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)向法在“道路橋梁工程施工技術(shù)”課程的重要作用、在課堂中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行討論，探究道路橋梁工程的有效教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)；教學(xué)效果；實(shí)踐能力

目前我國(guó)工程建設(shè)項(xiàng)目中非常缺少專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)技能人才，這對(duì)高校的教學(xué)方法改革提出了新的要求。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師期望通過(guò)改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力與綜合素質(zhì)。將項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)用于道路橋梁工程施工技術(shù)課程的教授，既能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，使課堂教學(xué)效果明顯提高。

一、將項(xiàng)目導(dǎo)向法應(yīng)用于“道路橋梁工程施工技術(shù)”課程的積極意義

“道路橋梁工程施工技術(shù)”作為一門(mén)很專(zhuān)業(yè)的技術(shù)課程，本身實(shí)際針對(duì)性很強(qiáng)，在道路橋梁施工課程的教學(xué)中占有非常重要的地位。所涉及的內(nèi)容多為具體的施工設(shè)計(jì)和建造過(guò)程，隨著道路橋梁施工技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也處于變化中。采用項(xiàng)目導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的啟發(fā)教育，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體的工程建設(shè)設(shè)計(jì)與施工組織中，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從而響應(yīng)國(guó)家的素質(zhì)教育要求，適應(yīng)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的人才需求。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向法在“道路橋梁工程施工技術(shù)”課程中的具體應(yīng)用和教學(xué)步驟

項(xiàng)目導(dǎo)向法遵循著人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一般規(guī)律，強(qiáng)調(diào)工程建設(shè)的感性認(rèn)識(shí)應(yīng)源于具體的施工實(shí)踐過(guò)程，進(jìn)而經(jīng)過(guò)思考總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)。反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的施工活動(dòng)效果會(huì)更好，也更容易促進(jìn)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

（一）項(xiàng)目導(dǎo)向法在課堂教學(xué)中的基本思路

首先，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)會(huì)選取一個(gè)具有代表性的工程實(shí)例，針對(duì)施工項(xiàng)目的重點(diǎn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極思考，尋找解決辦法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)在學(xué)生思考、討論后，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，提煉要點(diǎn)，講授解決問(wèn)題所需的基本知識(shí)和規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生在下一環(huán)節(jié)中思考更為深入，能夠?qū)嶋H解決問(wèn)題。在此過(guò)程中學(xué)生一方面對(duì)理論知識(shí)有了更深的理解，另一方面增加的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

對(duì)于應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向法進(jìn)行課堂教學(xué)，其教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以道路工程中較為重要的——路基填筑作為例子：

1、選取工程實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)開(kāi)始之前可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，播放一段路基填筑施工的短片，時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘之內(nèi)，短片內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出工程的大體情況、場(chǎng)地狀況、使用的機(jī)械設(shè)備等等。通過(guò)短暫的畫(huà)面播放，使學(xué)生在腦海中形成了一個(gè)施工圖像，獲得了較為直觀、真實(shí)的對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的研究解決問(wèn)題的方法，制定施工方案。從而為下一步的總結(jié)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2、以工程實(shí)例為參照，講解施工知識(shí)

經(jīng)過(guò)短片展示與問(wèn)題思考，學(xué)生對(duì)于工程已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，教師可以用文字、圖形等信息作為輔助手段，向?qū)W生介紹工程的基本概況、地基的參數(shù)、路基的土質(zhì)、施工過(guò)程等信息，并就施工中使用的機(jī)械設(shè)備、施工參數(shù)、具體的工程施工步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)教師準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言與文字，使學(xué)生對(duì)工程有了更深層次的了解，明確施工中遇到的各種問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)的探究解決問(wèn)題的方法，提高工程責(zé)任意識(shí)。并且更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題辦法的渴望。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和總結(jié)往往事半功倍。

3、綜合感性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建理論框架

綜合前兩項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容，將路基填筑施工中存在的問(wèn)題、各項(xiàng)工程數(shù)據(jù)信息進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行理論教學(xué)，對(duì)于一些重要的施工細(xì)節(jié)可采用現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)加以展示。教師可以就施工項(xiàng)目中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和總結(jié)，其他一般性的知識(shí)可以安排學(xué)生自學(xué)。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)工程施工有了較為全面的了解，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣聽(tīng)課會(huì)更為認(rèn)真，目標(biāo)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就更好。經(jīng)過(guò)老師帶領(lǐng)下的知識(shí)梳理和理論研究，學(xué)生們能夠?qū)こ虇?wèn)題解決的理論應(yīng)用更加熟悉。

4、總結(jié)升華，加深理論知識(shí)理解

在課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的總結(jié)，研究解決工程施工問(wèn)題的方法和所應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，指出在工程施工中解決問(wèn)題的基本思路。同時(shí)，將全班學(xué)生分成若干小組，展開(kāi)討論研究共同完成工程施工的技術(shù)報(bào)告。這樣既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又可以提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。并且能夠培養(yǎng)起學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的了解。

三、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向法能夠提高學(xué)生對(duì)施工問(wèn)題的分析、理解能力，掌握對(duì)施工重點(diǎn)內(nèi)容的了解，學(xué)生們經(jīng)過(guò)詳細(xì)的研究討論，尋找解決實(shí)際問(wèn)題的具體方法，從而加深對(duì)現(xiàn)實(shí)工程的認(rèn)識(shí)，在討論過(guò)程中，學(xué)生闡述自己的想法，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力提升

“道路橋梁工程施工技術(shù)”這門(mén)課程具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)指向性，應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)，要求教師既要具備專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)能力，又要具備工程師的資格。教學(xué)過(guò)程中教師們應(yīng)該從道路橋梁建設(shè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)道路橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)的研究，增加對(duì)實(shí)際工程的了解。進(jìn)而能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三）推進(jìn)高校教學(xué)改革

應(yīng)用項(xiàng)目導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)符合國(guó)家素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)道路橋梁工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展對(duì)專(zhuān)門(mén)型人才的需求，幫助廣大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

總結(jié)

綜上所述，將項(xiàng)目導(dǎo)向法應(yīng)用于“道路橋梁工程施工技術(shù)”課程教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)實(shí)例的選擇要與即將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相符合，突出知識(shí)重點(diǎn)，不應(yīng)牽扯的內(nèi)容太多，教師講授的工程技術(shù)應(yīng)盡量貼近現(xiàn)代道路橋梁工程施工技術(shù)的最高水平，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界、提高實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鵬，李清富.橋梁工程課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2009（06）.

[2]趙洋，焦紅波，趙順波.橋梁工程課程的教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2011（03）.