高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究

【摘要】目前，高職院校大學(xué)生多數(shù)具有高度的社會責(zé)任感和歷史使命感，但由于社會轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的不斷深入，負(fù)面影響也進(jìn)入校園，部分學(xué)生身上也出現(xiàn)了責(zé)任意識低下、價值取向扭曲等社會責(zé)任感缺失等問題。高職院校必須緊密結(jié)合自身辦學(xué)實際，整合多方面力量，加強(qiáng)對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生；社會責(zé)任感；培養(yǎng)

一、前言

“社會責(zé)任”一詞，最早由美國學(xué)者謝爾頓（0liver Sheldon）于1924年明確提出的。所謂社會責(zé)任是一個人對祖國、對民族、對人類的繁榮和進(jìn)步、對他人的生存和發(fā)展所承擔(dān)的職責(zé)和使命。是每個人對他人、對社會義不容辭地?zé)o私付出。如在現(xiàn)實社會生活中，“忠誠祖國，振興中華，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會”就是每個人應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任的客觀表現(xiàn)。

人類社會不斷從低級向高級發(fā)展，是人們艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。社會的發(fā)展離不開人，而人作為社會的人，他的生存和發(fā)展一刻也離不開社會，社會責(zé)任把人與社會聯(lián)系起來，每一個人都應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起為國家、為社會發(fā)展應(yīng)有的責(zé)任。當(dāng)前，我們國家正處于改革開放和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，正處于中華民族偉大復(fù)興的重要階段，在這個時期需要大批的具有現(xiàn)代科學(xué)知識和技術(shù)，具有高尚思想道德素質(zhì)，能夠為國家和社會的發(fā)展無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者。高職院校的大學(xué)生就是祖國未來重要的建設(shè)者。

二、高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感的一般狀況

隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型的步步深入，人們的思想活動日益呈現(xiàn)出多變性、獨立性、選擇性和差異性的特征，高職院校大學(xué)生的社會責(zé)任感也隨之呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的多元性。多數(shù)學(xué)生都具有一定的社會責(zé)任感與歷史使命感，有著高尚的愛國情操和集體主義精神，并展現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生積極向上的時代風(fēng)采。但部分學(xué)生身上也出現(xiàn)了責(zé)任意識低下、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會公德意識淡薄等社會責(zé)任感缺失等問題。很多高職學(xué)生在個人和國家、社會的關(guān)系方面，較多關(guān)心個人私利及個人的前途命運(yùn)，輕視國家和社會的前途與發(fā)展；在個人與集體的關(guān)系中，多關(guān)心個人利益忽視集體的利益；在個人與他人的關(guān)系上，忽視親情、友情，缺乏助人為樂的品質(zhì)；心理方面存在與應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任不符的問題，這包括給自己定位過高，自己的學(xué)習(xí)能力與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，也包括自卑心理重，給自己定位低，缺乏主人翁精神，缺乏奮斗的動力，輕視自己，放棄自己，等等。

高職院校的學(xué)制一般為三年，比其它本科院校要短一些，并且大部分的高職院校把教學(xué)的重點放在專業(yè)課上，相對忽視了思想政治課的教學(xué)，從而，對于學(xué)生的社會責(zé)任意識的培養(yǎng)也做的不夠；再加上由于各種原因，我國的大學(xué)生從小就輕視思想品德的修養(yǎng)，輕視社會責(zé)任意識的培養(yǎng)；高職大學(xué)生又有自身的特殊性，致使高職院校的大學(xué)生作為未來推動社會發(fā)展的重要力量，社會責(zé)任意識在某些方面達(dá)不到黨和國家的期望和要求，不能滿足社會發(fā)展的需要。因此，必須加強(qiáng)高職院校大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，使他們?yōu)閲曳睒s、民族富強(qiáng)、社會進(jìn)步和人類文明承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)他們具備今天作為大學(xué)生、未來作為社會主義建設(shè)者應(yīng)有的社會責(zé)任意識。因此，做好高職院校大學(xué)生社會責(zé)任意識培養(yǎng)的研究是十分必要的。

三、培養(yǎng)當(dāng)代高職學(xué)生的社會責(zé)任感的幾個方面

社會責(zé)任感有其豐富的內(nèi)涵，它要求人有崇高的理想，健全的人格，要求人勤奮學(xué)習(xí)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，要求人公正誠信，團(tuán)結(jié)友善，關(guān)心集體，艱苦奮斗。如何培養(yǎng)當(dāng)代高職學(xué)生的社會責(zé)任感，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面做起：

1、對自己負(fù)責(zé)

從目前高職院校的辦學(xué)情況看，出于市場需求和就業(yè)壓力，教育存在著急功近利的現(xiàn)象，人文素質(zhì)教育相對薄弱。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值的維護(hù)、追求和關(guān)切，是一種對全面發(fā)展理想人格的肯定和塑造。要培養(yǎng)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，正式培養(yǎng)他的人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。首先是對自己的生命負(fù)責(zé)，作為青年人的高職學(xué)生正處在求知欲最旺盛的時期，應(yīng)該盡可能地把時間用在對知識的求索上，少追求娛樂享受；第二是對自己的言行負(fù)責(zé)，做到言而有信，良好的言行造就良好的品德，只有不斷優(yōu)化自己的性格，才會增強(qiáng)責(zé)任感；第三是對自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，學(xué)生要明確樹立自己的奮斗目標(biāo)，每個人的命運(yùn)都掌握在自己的手中，只有靠自己的努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)才能改善自己的命運(yùn)。

2、對他人負(fù)責(zé)

人是社會的組成因子，每個人都無法離開社會而獨立生存，我們在社會生活中要隨時處理與他人、集體、社會的關(guān)系?，F(xiàn)代社會也最強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，作為高職學(xué)生首先要對同學(xué)負(fù)責(zé)，同學(xué)之間要相互關(guān)心，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，建立最純真友善的同學(xué)關(guān)系；其次要對老師負(fù)責(zé)，對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)以及實踐操作保質(zhì)保量地完成，這樣才不辜負(fù)老師辛苦備課和超負(fù)荷教學(xué)所付出的心血。

3、對家庭負(fù)責(zé)

中國自古即有“滴水之恩，涌泉相報”的美德，家庭是養(yǎng)育自己的搖籃，對家庭負(fù)責(zé)是子女應(yīng)盡的義務(wù)。加強(qiáng)感恩教育理應(yīng)成為高職院校學(xué)生社會責(zé)任感培育的重要內(nèi)容。首先，在培養(yǎng)學(xué)生愛父母的同時還應(yīng)教育他們尊敬別的老人，尊老、敬老、愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德。其次，感恩還包括感激國家的培養(yǎng)之恩，建設(shè)祖國、報效祖國，是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)。再次，感恩還包括感激社會的仁愛之恩，和諧社會的建設(shè)要求大學(xué)生懷有對社會感恩之心。最后，感恩還包括對大自然的感激之情，人類首先是大自然的產(chǎn)物，大自然是人類生存的源泉。

4、對國家和社會負(fù)責(zé)

作為高職學(xué)生， 對國家和社會負(fù)責(zé)，就是對自己所生活的集體負(fù)責(zé)。高職院校的學(xué)生來自不同地區(qū)，生源差異較大，學(xué)生之間的生活方式、生活習(xí)慣、思想意識、宗教信仰等也不同，學(xué)校更需要幫助學(xué)生樹立新時代正確的愛國主義觀，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情感，并提升為其濃厚的社會責(zé)任感。從微觀上來看，首先是對班級負(fù)責(zé)。認(rèn)真遵守班規(guī)，努力學(xué)習(xí)，積極參加文體活動，認(rèn)真搞好衛(wèi)生區(qū)、教室、宿舍衛(wèi)生等等。其次是對學(xué)校負(fù)責(zé)。認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，積極創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境，認(rèn)真參與校園文化建設(shè)。另外，作為學(xué)生，首先要做一個合格、守法的公民。每個人都取之于社會，也應(yīng)該努力回報社會。作為大學(xué)生的高職生應(yīng)該從小事做起，講究公德和公共衛(wèi)生，積極參加青年志愿者服務(wù)活動，關(guān)心慈善事業(yè)和希望工程，增強(qiáng)社會公德心。要時刻關(guān)心國家的發(fā)展，樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想意識，以自己的實際行動為國家建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

總之，社會責(zé)任是一個國家文化和價值的體現(xiàn)，是國家軟實力的體現(xiàn)，只有人人都有社會責(zé)任，一個社會才能和諧繁榮發(fā)展，因此加強(qiáng)高職學(xué)生的社會責(zé)任感，是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興和中華民族長期可持續(xù)發(fā)展的大事。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等一線崗位的技術(shù)型、應(yīng)用型高級專業(yè)人才。高職院校必須緊密結(jié)合自身辦學(xué)實際，整合多方面力量，加強(qiáng)對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧寶祥.學(xué)校何以擔(dān)當(dāng)學(xué)生倫理道德培養(yǎng)的責(zé)任[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（6）：99～103.

[2]王榮發(fā).德育的邏輯：思想政治教育有效性的邏輯進(jìn)路研究[M].華東理工大學(xué)出版社，2013.