以人為本視域下高職院校大學生思想政治教育創新

【摘要】新時期，高職院校大學生思想政治教育應該與時俱進，樹立現代的思想政治教育觀，“以人為本”，以創新求發展，構建起以“以學生為本”的大學生思想政治教育方法體系，促進高職院校大學生思想政治教育不斷向前發展。

【關鍵詞】高職院校；思想政治工作；以人為本；教育方法；創新

面對競爭日趨激烈的國際形勢，培養新一代具有競爭實力的創造性人才已成為我們的主要任務。社會在不斷地向前發展，人的思想也在不斷地發生變化，因此，高校的思想政治工作也需要在伴隨著社會進步的過程中不斷地發展創新，以達到盡善盡美。高職大學生思想政治教育是高職教育的重要組成部分，對于培養社會主義現代化建設合格接班人具有重要意義。面對高等職業教育規模的不斷擴大，高職院校學生的思想政治教育工作不斷出現新情況，對思想政治教育工作提出新的挑戰。高職院校學生的思想政治教育工作堅持以人為本，要以科學發展觀為指導，幫助人們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，以實現人和社會的全面發展。

一、以人為本，就要確立學生的主體地位

在思想政治教育過程中，受教育者同教育者一樣都是教育的主體，思想政治教育的過程既是教育者按照社會要求積極組織實施教育的過程，也是受教育者基于自身基礎和內在需要，通過自己的積極活動能動地接受教育和進行自我教育的過程。教育者所傳導的思想品德規范、要求能否被接受，也取決于教育對象能動作用的發揮，二者是辯證的統一。受教育者能否獲得和確立主體性，是教育能否獲得成功的關鍵。

當前思想政治工作中存在的諸多問題，主要體現在施教者愿望與受教育者接受心理之間存在著矛盾。強調進一步加強人本意識，關鍵就是要把學生的全面發展和學生主觀能動性的發揮作為思想政治工作的出發點。這就對思想政治教育工作者提出了新的要求。即在加強主旋律教育的基礎上拓展教育內容，在更有利于客體接收的基礎上更新載體及其方式或方法，使思想政治教育工作收到更為明顯的效果。

二、以人為本，就要尊重學生的個體多樣性

在市場經濟條件下，學生個體的世界觀、人生觀、價值觀，情緒和心理都呈現豐富化、多樣化、個性化的特點。如當前大學生的需求呈現出多樣性和務實性，他們的成功需求更為直接、文化需求更為多樣、社交需求更為復雜。以人為本，就要尊重人的個性，只有這樣，才能促進人的全面發展。堅持以人為本的主體性教育，促進人的全面發展，在思想政治教育的內容上要適應社會發展與時代的要求，從當今社會生活的實際狀況和人們的實際需求出發。

三、以人為本，就要創新思想政治教育的的觀念

思想政治教育的觀念創新是實現思想政治教育與時俱進的前提和基礎。加強和改進高職院校大學生的思想政治教育工作，重點是要樹立“以學生為本”的工作理念。思想政治教育應體現“以人為本”的主體性價值選擇，要堅持科學發展觀；應協調育人環境，以實現人的全面發展為價值目標； 應構建具體而穩定的制度，保證高效思想政治教育工作一體化、規范化、系統化的發展，實現高校思想政治教育發展的可持續運行。轉變思想政治教育的傳統價值理念，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，關注學生在學習和生活中遇到的各種具體問題，在解決實際問題的過程中幫助學生提高思想覺悟和道德水準，在為學生提供有效服務的過程中落實教育和管理的基本要求。

四、以人為本，就要創新思想政治教育的工作方法

思想政治教育是教育人、轉變人的工作，不可能有統一的模式和固定的方式、方法，因此它必須在具體的實施過程中不斷探索。這就要求要在總結歷史和現實的思想政治教育工作經驗的基礎上，根據高職院校思想政治教育工作的新要求，著重體現以人為本的新理念，探索和尋求符合高職院校大學生思想政治教育實際工作的多種方法。

1、情感教育方法

在高職院校大學生思想政治教育中，情感是連接師生關系的紐帶，情感陶冶和感化的方法也是思想政治教育諸多方法中最有效的方法之一。特別是針對高職生思維活躍、自制力較差、自卑心理嚴重的的思想特點來說，體現人文關懷的情感教育法能使教育者和受教育者之間產生情感上的共鳴。思想政治教育工作者只有對學生付出真感情，把學生當成自己的親人或朋友，發自內心對學生付諸關心、愛護、尊重、信任、期望和賞識的美好情感，才能與學生建立深厚的情感。在情感的陶冶和感化下，學生也才會“親其師、信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨；也才會跟老師說原本不愿意說的困惑，請求老師的指引和幫助；也才會主動地認識自己、改變自己，發揮自身的潛能，實現自我價值。通過體現人文關懷的情感教育法的實施，使高職院校的大學生思想政治教育工作達到“潤物細無聲”的良好教育效果。

2、實踐教育方法

實踐教育法是指教育者有計劃、有目的地組織受教育者參加社會實踐活動，使他們在實踐中接受鍛煉和考驗的教育方法，是高職院校大學生思想政治教育的重要環節。學生通過積極參加各種社會實踐活動，全面地了解自己、了解社會，自覺接受教育，從而既開闊眼界、改造客觀世界又提升能力、改造主觀世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過開設科研與創新教育選修課的渠道，給予課程學習者以科研實踐與創新理念的熏陶，激發其參與的熱情和興趣，引導他們積極參與科研實踐。指導他們在社會實踐中不斷探索，培養其發現問題、分析問題和解決問題的能力。高職院校要充分結合職業教育的特點，把社會實踐作為教學的必要環節，納入學校的總體教學計劃，教師和學生作為主客體共同參加，并積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合的管理體制，除工學結合模式之外，搭建更多豐富多彩的社會實踐平臺，為學生提供實踐和鍛煉的機會，切實增強實踐育人的活動效果。

3、全程教育方法

高職院校的大學生在日常行為管理和教學管理方面都會給思想政治教育工作帶來很大的難度，我們可以探討將“基礎”課實踐課程與 “德育學分”制完全對接，實施德育學分一體化的全程教育方法。“德育學分”制是學生教育管理部門的德育教育制度，德育學分分為基礎分和獎勵分兩部分，每學期的基礎分與獎勵分之和則為該學期的德育學分，每名學生入校后，須嚴格遵守學校各項規章制度，積極參加校內外的各項活動，通過五個學期的全程教育和考核，來鍛煉自身的多方面能力和素質，只要德育學分考核合格，也就相應地完成了“基礎”課實踐課程的教學要求，可以獲得“基礎”課實踐課程的2學分，這樣就從教學和學分的高度，對每名學生的日常行為、集體活動和社會實踐等多個方面進行約束和要求，使理論課堂的主渠道作用與學生教育管理實現了有效的兼容和互補。

總之，念創新如果不能轉化為行動創新，我們在新形勢下的思想政治工作就難以取得突破性的發展。高校的思想政治工作不是大道理的說教，而是藝術地引領。大學生的思想政治工作也不能僅僅依靠學生處、共青團等相關部門的努力，高校每一位教職員工都有義務肩負起這項神圣的重任。高職院校大學生思想政治教育只有將“以人為本”的理念貫徹始終，研究以人為本理念指導下的大學生思想政治教育方法的改革與創新，重新審視學生在受教育過程中的核心地位，才能從根本上提高高職院校大學生思想政治教育方法的科學性、針對性和實效性，實現思想政治教育的真正目的。