課堂中不應遺忘傳統游戲

2012年10月17日，四川省德陽市中小學“傳統趣味傳統游戲教學研究”現場展示活動在綿竹市紫巖小學舉行。100余名體育教研員、體育骨干教師參加了活動，該項目立項于2008年。從2007年開始，全國各地出現了讓傳統游戲進入義務教育課堂的嘗試，其中很多地區的教育工作者把這種嘗試堅持了下來，并且形成了有效經驗。

造就快樂小學生

《傳統趣味傳統游戲的傳承與開發》是紫巖小學德陽市級的科研課題，從2008年立項，到2011年結題，在不斷的教學實踐中開發校本教材《快樂體育》，探索出操作性較強的小學傳統傳統游戲與現代體育教學相結合的教學模式，形成了學校體育教育的一大特色。德陽市教科所體育教研員唐其鐘表示，教師的教學方式新穎，很好地體現了新課標的精神，課題研究成果值得推廣。在紫巖小學傳統趣味傳統游戲教學研究現場，教師張志奇的《打陀螺——打出的快樂》、尹西的《滾鐵環——冰情鐵趣》、張興盛的《傳統游戲——童年的活力》、王清華的《小鐵環，好伙伴》。課堂上教師有序地組織，生動地示范，學生積極地參與，快樂地嘗試給老師們留下了深刻的印象，同時也勾起了老師們童年的記憶。

在蘇州，金閶新城實驗小學2012年舉辦的學校運動會上，除了常規的比賽外，孩子們還展示了抖空竹、呼啦圈、滾鐵環、跳房子等傳統游戲。金閶新城實驗小學能在運動會項目中加入傳統游戲，是因為該校已經將傳統游戲融入到教學課程之中多年，打下了身后的基礎。每天下午15：20，該校學生的活動內容都以傳統項目為主。同樣是蘇州的蘇錦實驗小學在綜合素質活動課中也把各種傳統土游戲帶進了課堂，主要分為“開心童年”體育活動和“民間藝術”手工制作兩大板塊。前者是全校近千名學生都須參加的校級活動，每班每周活動一次，在偌大的操場上，老鷹捉小雞、跳方磚、叉鐵環等體育活動讓學生們盡情放松。民間手工制作在每周五下午舉行，由中、高年級學生在九連環、捏面人、棕編三個興趣小組中自由報名參加。學校還請來了蘇州民間藝人徐榮興老人教孩子們棕編，一只只栩栩如生的蚱蜢、螳螂出自這些學生的手下。

蘇州市小學從2007年起把傳統游戲引進課堂，幾年下來，絕大多數家長對蘇州教育局此舉表示感謝。有家長反映，和以前比起來，小學生們回家做作業非常快，晚上睡覺也比以前香，第二天早晨起來精神也非常好，和以前相比簡直是換了一個人。

中央民族大學教授徐萬邦研究認為，傳統游戲是千百年來民間自然流傳、沉淀下來的，之所以能流傳至今，就是因為其能給孩子們帶來快樂。近年來各地有很多小學校推行快樂教育，學校把傳統游戲引進課堂是很好的手段。

能有效促進體力與智力發展

除了讓孩子們玩得高興之外，傳統游戲教材中蘊含著豐富的合作與集體教育內容，對學生養成良好的習慣起著重要的作用。徐萬邦教授表示，用傳統游戲進行教學，能讓學生學習認識社會和認識自己。傳統游戲多具有體育內容，是在一定規則約束下通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動，活動中通過模仿各種角色學會處理人際關系，遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，如在“集體過障礙”“火車賽跑”“四角拔河”等教學過程中，學生就體會到合作的快樂與必然性。學生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作，懂得與人合作的道理。這對養成學生集體榮譽感，培養集體主義精神，都有顯著的作用。同樣，游戲的規則對學生遵守規則和道德規范的養成也具有重要的教育意義。在傳統游戲中，傳統游戲的競賽性和對抗因素較多，通過規則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。

游戲教學內容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產生疲勞的現象。因此，教師要創編出新奇的游戲方法。并逐漸增加難度來引導他們保持對游戲的興趣，吸引其學習的好奇心，培養學生判斷反應能力，提高動作的協調性、靈敏性和發展耐力。傳統游戲能全面發展學生的身體素質。傳統游戲具有綜合特點，幾乎任何體育項目的練習都可作為傳統游戲的素材，任何體育項目都可以將傳統游戲作為教學與訓練的手段，內容與形式又是預先設計的，因而它具有其它體育活動所具有的健身作用。傳統游戲既能培養與提高身體的基本活動能力，又能運用它提高運動技能、技術及戰術。學生參加傳統游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，參加時是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發揮他們最大的能動性和挖掘學生身體潛能。因而在傳統游戲中能達到最好的鍛煉效果，這是一般體育手段所不能比擬的。

傳統游戲對提高學生智力發展和創新能力的培養有良好作用。傳統游戲不僅需要學生具有較強的觀察力、記憶力和判斷力，而且還要求學生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認識問題、分析問題的能力，從而去激發學生的智力發展。如在某傳統游戲一定規則規定下，學生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學生馬上總結分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都有賴于開動腦筋發揮自己的智力才能做到。因此，學生開動腦筋，盡情發揮他們的聰明才智，在遵守傳統游戲規則前提下，根據瞬間變化的情況，創造性地達到獲勝目的。這一些都是學生在傳統游戲教學中輕松愉快、生動活潑的情境中進行完成的，所以能充分發揮學生的智力作用。

少數民族傳統游戲有待發掘

近年來，湖北省建始縣紅巖民族小學教師肖安堂與湯龍在課堂教學中引進民族傳統游戲。紅巖民族小學所在的建始縣隸屬于恩施土家族苗族自治州。他們在長期使用傳統游戲方法教學中注意到一個驚人的事實：在少數民族中保留有大量有益學生身心健康的傳統游戲，在現代文明的侵蝕下，會玩這些傳統游戲的人越來越少。在教學中應用民族傳統游戲，既是教育的手段，也是搶救少數民族傳統文化的有益做法。

湖北省恩施土家族苗族自治州被挖掘整理出來的傳統游戲有舞獅舞龍、搶花炮、打陀螺、爬坡桿、拋繡球、賽龍舟、踩高蹺、跳皮筋、踢毽子、大象拔河、拔腰帶、排排坐、棉花球、樹球等，還有一些未被挖掘整理的少數民族傳統游戲。肖安堂表示，作為學校體育的重要組成部分、體育教學重要內容，民族傳統游戲具有一定的情節和競賽因素，形式生動活潑、內容豐富、場地器材簡單，便于開展和普及，要求游戲者積極地、有創造性的參與，具有娛樂性和趣味性。在小學體育課堂教學中合理運用民族傳統游戲，不僅可充實豐富小學體育教學資源，更能加深學生對民族文化的了解，弘揚民族精神，促進小學生德、智、體、美全面發展。

湯龍介紹說，恩施民族傳統游戲經過提煉，可以形成具有較強規則、組織和競技性的現代體育運動，如“棉花球”。 “棉花球”是土家人在長期生產生活中保留下來的民族傳統體育項目，曾是貧困山區學生生活中最主要也是最普及的球類活動，沒有場地、人數限制，雙方在奔跑中傳，搶球，力爭將球控制在本方隊員手中。后經過挖掘整理，形成了以手腳運動為基礎，以控制球和支配球為主要爭奪手段，以扣籃為中心，在一定時間和空間內以投球或扣球得分為最終目的的攻守對抗性競賽運動。它擁有一整套技術戰術動作，其運動價值可以和籃球媲美。湯龍表示：“在日常教學訓練過程中，我們看到了學生自創的‘快板球’‘空中飛人’‘背飛’等技術動作。”

在肖安堂和湯龍引入的13個民族傳統游戲中，大多數內容簡單易學，危險性較小，但也有幾個內容如爬竿、扔沙包、踢毽子等，還具有一定的危險性，因此他們在教學過程中，十分注意安全。在做扔沙包游戲時，注意沙包的大小，重量及沙包周邊的縫線有沒有裂開，防止沙子飛濺傷到眼睛；踢毽子，本身沒有什么危險性，如果在玩的過程中，不注意身邊的人或物，很容易傷到別人或自己，因此，在教學過程中注意向學生講清楚游戲的規則和玩法，強調安全第一。

專家觀點：傳統游戲優于網絡游戲

華中師范大學特聘教授陶宏開是國內最早研究青少年戒網癮的教育人士，他被共青團中央聘請為“青少年網絡文明愛心大使”。自2006年起，陶宏開多次在媒體采訪與博客中發表言論，宣稱“美國沒有多少人玩網絡游戲”。2009年，陶宏開與著名網絡游戲《魔獸世界》玩家展開辯論，徹底站到游戲愛好者的對立面，稱網絡游戲是造成青少年網癮的罪魁禍首。反對網絡游戲的同時，陶宏開推薦傳統游戲。在陶宏開的戒除網癮方法中，傳統游戲占有很重要的地位。

他認為，在傳統游戲中，學生從心理的角度體驗到暫時解脫自我，將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇與快樂，而這種體驗正是青少年在網絡上獲得的最刺激的體驗。在傳統游戲中，學生樂于自己的能力得到表現，讓別人尤其是異性學生了解自己的長處，從而得到別人的贊揚、尊重與愛戀。從而滿足這種生理、心理上的需要，而得到快樂。于網絡游戲使青少年獨自躲在角落里有很大不同，傳統游戲是一種集體活動，能滿足人們相互交往、驅除寂寞的需要。傳統游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。不帶功利色彩、沒有任何負擔的傳統游戲活動，能調節人們的精神狀態、消除學習與工作帶來的疲勞，使人得到積極性休息，這無疑也是一種愉快的身心感受。

陶宏開表示：“學生不學習，整天上網，消費青春和父母錢財，很難達到成功的彼岸。沉迷于網游半年以上，智商會有明顯的下降；若是沉迷網游3年，智商將下降10%，也就是說，智力90的正常孩子玩網游3年，就會變成弱智。”為應對網絡游戲對學生造成的吸引力，他推薦需要真人現場參與的各種現實版游戲，包括各種現代桌游和民間傳統游戲。他只重視傳統游戲，因為傳統游戲多具有體育性質，能同時促進學生身心健康。