開創藝術教育新途徑

中國戲曲學會副會長馮其庸說，中國的戲曲如果滅亡了，中國傳統文化也就滅亡了一半；一個民族如果失去了傳統文化，這個民族也就失去了它獨立存在的精神基礎。成都市西一路小學在課改中秉承傳統文化養成，立志“川劇要從娃娃抓起”，自2010年以來，學校將川劇引入校園，形成了獨有的校園文化。校長許碧成說，學校將川劇藝術融入校園，師生一起醉心于川劇文化藝術的獨特魅力。走進西一路小學，濃郁的傳統文化氛圍撲面而來，悄然潤澤校園；走進課堂，孩子們用稚嫩的技藝詮釋對川劇的理解。“弘揚民族文化，傳承川劇藝術”已經深深扎進西一路小學幸福的校園里。4月14日，《教育》旬刊記者就此采訪了西一路小學。

高雅藝術潤校園

《教育》旬刊記者在采訪中了解到，4年前，為化解川劇生存危機，弘揚與繼承川劇藝術瑰寶，成都市教科院牽頭成立《川劇、四川曲藝融入學校藝術教育》研究課題，希望通過該課題的研究，弘揚地方文化精華，傳承非物質文化遺產，加強川劇、四川曲藝與學校藝術教育的有機融合。注重傳統文化教育理念的西一路小學，作為成都鐵路局首批“示范學校”，向來以傳承民族文化，提升師生素養為己任。在市課題的帶動下，2010年3月，學校聘請川劇院專家作指導，相繼開辦川劇表演唱小社團、鑼鼓經小社團，在普及與學習的過程，學校堅持社團出精品、課堂為陣地、大眾宣傳為依托三個層次，帶動川劇在全校的普及，在孩子幼小心靈中播下川劇藝術的種子，突出與彰顯民族藝術浸潤校園的獨特教育功效。

副校長李秀蓉說，川劇藝術進校園，滋養的不僅僅是學生，教師們也獲益良多。與名家名角交流，探討川劇藝術的魅力，觀看川劇藝術家們精彩的表演，學唱川劇選段……在這些豐富多彩的活動中，西一路小學教師的藝術修養不斷提高，對川劇藝術融入校園文化也有了深層次的思考。如今，川劇小社團的成員已發展到80余人。學校堅持每周開設“川劇講堂”，講堂上老師鼓勵學生作為小嘉賓向全校同學分享川劇知識，通過各種方式讓學生了解川劇唱腔，結合學生審美特點，融入川劇知識，如角色、行當、特技等，拓寬學生的川劇文化視野。音樂教師編排《歌聲與微笑》融入課間操，使全校師生在娛心健體的同時更加真切地感受川劇的無窮魅力。

在實施“弘揚民族文化，傳承川劇藝術”過程中，學校尤其關注學生自信樂觀、積極進取心的培養。在日常教育教學活動中，加強學生理想信念教育和道德教育，引導學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀，通過藝術課活動，使每位學生都盡可能成為具備健全人格、健康體魄和良好審美情趣的陽光少年。在課堂教學上，學校主張有模式但不能模式化，針對不同時段、不同內容、不同類型的學生，采用不同的教學模式，藝術教育的目的就是喚醒學生的學習興趣，提高教學效率，讓課堂四季如春。2011年5月5日，成都市西一路小學舉行了“成都市川劇院少兒川劇培訓西一路小學基地”掛牌儀式。成都市川劇院的藝術家們還帶來了折子戲《別洞觀景》《皮筋兒滾燈》《變臉》等劇目，川劇藝術家精湛的表演贏得師生陣陣掌聲。教師潘曉琳說，從沒想過自己會喜歡上川劇，一部經典川劇《馬前潑水》讓我對川劇的認識發生了改變。與其說川劇變臉秀直觀明了讓人感受到川劇技巧的神采，不如說川劇在劇中人物的唱、念、做、打，融入于戲曲的元素中時淋漓盡致展現出川劇的精髓，嗆呲豐富的鑼鼓音樂中，濃郁四川方言的念白，高亢而不失婉轉的聲腔繞梁三日不絕于耳，生動的故事情節環環相扣引人入勝，這些都是學生素質提升的最好教材。如果說教育是一幅絢麗的畫卷，那么，川劇教課就是這幅畫卷上一朵絢麗的奇葩！教師黃勁竹說，川劇的確有著它獨特的魅力。它的唯美及濃郁的川味，是學生攻克教學難題永遠的動力。

學校在市級課題的基礎上，編寫出“川劇藝術融入校園文化”校本教材。從此，學校特色教育有了新的途徑。長期的探索實踐、刻苦創新，成都市西一路小學成功摸索出高雅文化引領孩子成長的新路子，涌現出一大批學有所成的優秀學生。今年3月，李子恒等同學受邀參加中央電視臺少兒戲曲歡樂季節目錄制，節目是川劇的傳統《變胡子》。李子恒說，到北京后，我們一行每天5點起床，晚上12點才睡覺。在這期間，沒有一個人叫苦叫累。要說累，老師最累。老師每天都要起得比我們早，但睡得卻比我們晚。上臺那天，音樂一起，我們立即隨著音樂翩翩起舞，以飽滿的熱情投入到表演中去。表演很成功，臺下響起一次一次熱烈地掌聲……

素質教育選對了路子

西一路小學川劇教學一路前行，學生由以前不喜歡藝術變得懂得藝術與欣賞藝術。在西一路小學，學生的文明素養總會讓人耳目一新：干凈整齊的服裝、簡單規范的發型、輕盈矯健的步履、溫文爾雅的形象，充分展示出小學生的靚麗風采。校園里寧靜溫馨，處處洋溢著書香，公共場所偶爾出現的一片紙屑或垃圾，隨時就能看到路過的學生輕輕拾起放入垃圾箱。課余時間，學校每一處讀書的地方閱讀者都會自覺遵守紀律，時刻保持著安靜有序的閱讀習慣。所有這一切，無不體現西一路小學生所具備的素養。副校長余佳佳說，學校自掛牌川劇少兒培訓基地以來，開設了身段表演班，表演唱班。俗話說：三分唱，七分打。這里的“打”指的是川劇打擊樂器。可見，川劇打擊樂在川劇中占的重要位置。學校于2013年下學期成立了川劇打擊樂器班，因為打擊樂要求學習者有很好的音樂節奏感，也培養了學生持之以恒的耐心與毅力……

當初，學校從眾多報名者中選出了10名同學參加川劇打擊樂器學習。因為川劇打擊樂的特殊性，學校還邀請了成都市川劇院作曲家周玉來學校作指導。經過一學期的訓練，同學們從一開始對川劇打擊樂的陌生，到現在熟能生巧，也帶動了文化課的學習興趣。一年級（1班）學生家長張國建說：川劇曾在唐代就有“蜀戲冠天下”的說法，清代稱其為“天下第一戲”。去年，我毫不猶豫送孩子進去西一路小學就讀。當時我就驚訝，——如今川劇是很不景氣甚至面臨生存危機的，西一路小學如此重視川劇，說明學校的素質教育選對了路子……

學校配合開展川劇知識競賽，通過各種方式讓學生了解川劇唱腔；結合學生審美特點，學唱川劇戲歌，介紹川劇知識，如角色、行當、特技等，拓寬學生川劇文化視野。通過學習，反思，成長，改進，以點代面，西一路小學摸索出了屬于自己的川劇藝術融入校園文化的教學模式。2011年12月20日，西一路小學承辦成都市 “川劇藝術融入校園文化”主題論壇。小演員們的精彩表演，贏得了在場專家、老師及家長們的陣陣喝采。曾獲第五屆巴黎中國戲曲節最高獎項“塞納獎”的成都市川劇院常務副院長、國家一級演員陳巧茹女士現場指導，使西一路小學的孩子們倍感榮幸，激勵同學們更加熱愛家鄉、憧憬未來對社會能做出更大貢獻。

一年級（1班）學生張鈞皓說，我從入校就都參加了川劇打擊樂班學習，敲打的樂器是大缽。從試一試的想法到現在的非常喜歡，知道了川劇是我們四川人自己的戲劇，了解到打擊樂器是川劇的重要組成部分。我現在很期待每周二下午的打擊樂課。每到這時，我就迫不及待地來到二樓音樂教室做好準備，等待老師給我們上課。

四年級（2班）學生謝佳妮說，我學川劇已有兩年了。我感受最深的是二年級跳川劇舞蹈的事。跳川劇舞蹈有很多困難，我基本上都能克服，唯有翻前搶臉卻難得讓我快哭了。翻前搶臉時臉被蹭得好痛好痛，眼淚在眼眶里直打轉。但我不能哭出來，因為有老師和同學在看著我，因為我不僅要代表學校，還代表整個金牛區參加成都市的表演。對于我，也想趁這次機會走進我夢想的舞臺。在這過程中，也有同學問我：你想過退出嗎？我說：每個舞臺的成功者都有這樣的過程。想要成功，沒有付出，那只會是曇花一現。通過學川劇，我懂得了一個道理——想要成功，就一定要學會付出。我會把學川劇的精神帶到我的學習當中去，在學習上取得更好的成績。謝佳妮的媽媽也說，孩子在學習川劇中長大了，懂事了。她的集體榮譽感也增強了。我是打心里真高興……

特色文化，成就學生

從對川劇一概不知到對川劇藝術的喜聞樂見，這是一個探尋和實踐的過程。就像孩子們在日記中寫到的一樣：我對川劇，由以前的不喜歡變得懂得欣賞與喜愛。對于川劇的學習，既豐富了我們的業余生活，又陶冶了我們的藝術修養，真是受益匪淺。我們一定要認真學習川劇，為傳播我們四川文化做出貢獻。讓我們的川劇藝術走出四川，走向全國，走向世界，讓更多的人通過川劇了解四川，喜愛四川！平實的語言，道出了孩子們在學習川劇藝術過程中的真實感受。教師傅玉說，在迎接“川劇陽光藝術團”檢查的日子里，當副校長李秀蓉讓我來向大家進行成果匯報時，我很感謝她能給我這樣的機會。早上，我精神抖擻地來到學校，希望自己能有好的表現。匯報如期開始，同事吳老師早早地也來到學校，她看見我在準備匯報，說：今天是你匯報嗎？我點頭說是，學校趁此機會鍛煉我呢。開始匯報時，李萍老師一直和吳老師小聲討論著什么，我心里有些緊張，在后來播放到李子恒片段，我觸景生情，幾度哽咽，播到謝佳妮磨破臉時，又感動得不行……后來，專家在點評時委婉地說，從匯報中看出，川劇藝術進校園走到今天是多么不容易。其實，我流淚并不是傳達教學中的不易，只是因為感動，或許，在這樣的場合不需要這樣的感性，更要提升到理性的高度。作為藝術成果匯報，更要用精品成果來說話……

事實證明，文化是一種力量，本土文化最能春風化雨，震撼人心。學生在學習川劇中，心靈受到洗禮，他們自小就明白我們民族獨有的文化符號，在這里，可以找到作為中華兒女的根系。

辦一所有生命力的學校

如今，走進西一路小學，就如同走進綠樹環抱的菁菁花園，整齊的校舍窗明幾凈，校園到處鮮花盛開。校長許碧成感慨道：文化是人類智慧的結晶，文化也是教育的載體，把傳統文化與現代教育理念相融合，學校在有文化內涵的基礎上，實現創新與提升是現代教育不可或缺的一課。我始終認為，人是教育的核心，人的發展是教育的起點，也是教育的歸宿。從這一理念出發，就是尊重人的需要和自身發展規律，尊重教育規律，充分開發廣大師生內在潛能和聰明才智，不斷促進教師發展和學生發展，從而實現學校的協調發展和可持續性發展。我始終認為，學校的一切行為必須堅持以學生的發展為根本出發點，尊重學生的身心發展規律和教育規律，促進學生全面發展、自主發展和終身發展。在教育過程中，堅持以學生為主體，充分開發學生潛能，培養學生自主能力、探究精神和創新能力；培養良好的精神風貌和高雅的人文氣質，讓每一個學生身心發展與智力發展相協調，能力發展與知識積累相統一，為學生的美好人生奠定基礎。

近年來，通過高雅文化進校園，學校整體實力與學校知名度得到極大提升。融入川戲元素的戲歌《歌聲與微笑》榮獲2011年金牛區教育局系統“紅歌唱起來”比賽特等獎；學生自編川劇節目《拾玉鐲》《射雕》《別動觀景》已成為學校保留節目，多次參加過各級各類演出；群舞《川劇寶貝走來了》獲得金牛區中小學生藝術節一等獎，并代表金牛區參加成都市中小學生藝術節。

學校發展，沒有博大、豐厚的文化內涵作為支撐，就不可能“飛得更高、走得更遠”。用高雅文化滋養心靈，用傳統藝術潤澤校園，西一路小學“而今邁步從頭越”，繼續一路探索，把傳統文化與現代教育智慧相融合，不斷實現校園文化建設的自我超越。

附：學生語錄

六年級（5班）柯欣茹：高腔戲曲《別洞觀景》讓我大開眼界，并沒有我想象中的依依呀呀扯著嗓子大聲唱，而是吐字清晰，讓我不由自主迷上它。

六年級（5班）陶珍真：唯特、唯俊，唯一的川劇，那樸素的歌語隱藏了太多的情感，那是我們四川的驕傲，中國的驕傲！

六年級（1班）李雨桐：川劇是我國的一大文化景觀，四川話的唱腔、夸張的油彩、特色的鑼鼓，使川劇變成了一朵地方戲曲中的奇葩。

六年級（1班）李婷杰：一看到川劇，會讓人心中的煩惱一掃而空……

六年級（1班）張波：通過學習，我明白了川劇是多么美妙，多么精彩。

六年級（1班）顧津龍：一陣陣歌聲讓我身陷其中，讓我知道了川劇的優雅韻味，我們應該更多去發展這四川文明——川劇。

三年級（3班）蔡容華：自從我加入川劇興趣班后，我才知道川劇多么有趣。

六年級（2班）汪耀楠：川劇將銘刻在我們心中，永不磨滅！

六年級（2班）李知芮：川劇就像一顆璀璨的明珠，為中國戲曲寶庫增添光彩。

六年級（2班）王睿瑤：川劇將成為不可擦去的歷史，它將被世代人所傳誦。

三年級（4班）李子恒：學習川劇很辛苦，也很快樂。我要堅持到底！

六年級（6班）石艾珂：我學川劇的興趣越來越濃厚了。我堅信，終有一天能學好這門藝術。

六年級（6班）李雅蕾：川劇能豐富我們的生活，我喜歡川劇，更希望以后能去大劇院去表演。

六年級（6班）楊勇：我相信我一定會表演好川劇，為自己，為川劇感到驕傲和自豪！

六年級（6班）秦郅理：我相信，通過我們的努力會有更多的川劇演員在學校產生。

六年級（6班）代一民：感謝我們敬愛的老師和川劇團的老師，謝謝您！是您們讓我正確的認識了川劇，領悟了川劇的真諦……

六年級（6班）劉晴艷：我決定以后一直堅持學習川劇，將川劇的精神發揚光大。

六年級（6班）吳蕓欣：學習川劇給我帶來很多快樂：不僅僅是讓我知識面更廣了，更多的是給我帶來成功的喜悅。我愛川劇！

六年級（6班）熊蕊：川劇是我們四川的傳統文化。我們應該堅決傳承下去。

六年級（6班）張之辰：學習川劇，我感受到了川劇之美，那有節奏的鼓點，美麗的臉譜，獨特的唱腔都深深地打動了我，讓我發自內心地喜歡川劇。

六年級（6班）史擇翰：我愛川劇，川劇給我們家和很多人帶來了快樂！

六年級（6班）陳滋健：川劇的臉譜是那么美麗，紅、黃、藍、綠，各種各樣的顏色代表著各種不同的品質，讓我感嘆不已。