打造充滿濃厚書香氛圍的校園環境

■ 閱讀環境亟待優化

■ 構建學習平臺，提供氛圍保障

■ 優化閱讀環境，讓校園散發書香

■ 有效機制保障，培養閱讀習慣

■ 著眼于學生素養的全面提升

閱讀環境亟待優化

主持人提示：目前學生在閱讀時間、閱讀對象、閱讀興趣等方面存在缺陷，如何讓校園閱讀充滿生機活力、更能充分彰顯閱讀的功能、更能促進學生的發展，這是需要教育工作者認真研究并要盡全力解決的問題。

江蘇省南通市通州區教育局副局長郭志明：雖說閱讀應成為學生的一種生活方式、日常習慣，但作為傳承文明主陣地的學校，應當讓學生閱讀更科學、更全面、更有品位。如何讓校園閱讀充滿生機活力、更能充分彰顯閱讀的功能、更能促進學生的發展，這是需要教育工作者認真研究并要盡全力解決的問題。現在，“書香校園”建設已經成為一種時尚，但校園閱讀還是存在著這樣那樣的問題，主要表現在：校園閱讀只停留在圖書流通、閱覽室開放等表層運動，缺少閱讀——活動——交流——潤澤的系統設計；校園閱讀只滿足于讓學生讀，而忽視閱讀方向、閱讀方法、閱讀應用方面的有效指導，所以收效還不是很大；閱讀內容相對單調，沒能從學生素養全面提升的角度精心選擇和安排；學生閱讀還基本局限在學校內，與家庭和社會的對接還沒能圓潤妥帖；校園閱讀的整體系統構建還不健全，相關的學校閱讀規范還未能真正形成，閱讀的評估體系需要指向明確、科學性強。

安徽省蕪湖市柳春園小學校長昌獻富：學校在校園讀書節期間曾對學生的閱讀情況做過調查，發現目前學生主要在閱讀時間、閱讀對象、閱讀興趣方面存在問題。在閱讀時間方面，長期以來的應試教育，使得學生聽說讀寫的各項語文基本能力之間發展呈現出不平衡的現象，“寫”的地位過于偏重，學生疲憊地奔命于題海之中，一切可占用的時間都被占用了，沒有獨立的時間進行閱讀訓練。調查數據顯示，學生課外活動時間中平均閱讀時間占比不足10%。在閱讀對象方面，學生的閱讀面較為狹窄，學生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多。此外，大多數學生在課外閱讀方面還是顯得比較隨意，多以個人的興趣來選擇課外讀物。這樣，不利于學生知識面的拓寬，也不利于學生的健康成長。

在閱讀的興趣、態度方面，我們不難發現，現在學生課余生活單調，他們除了看電視玩游戲之外，缺乏主動學習的自覺性，特別是對讀書缺乏足夠的興趣愛好，加之教師、家長在閱讀方面不能給予指導，學生的課外閱讀基本處于一種無意識的、不自覺的行動，閱讀還沒有成為一種習慣，更沒有成為孩子生命成長的一部分。

福建省廈門市同安區西柯中心小學校長張基鈿：據媒體報道，中國讀書的人數正在逐年減少。去年，中國只有51.7%的識字國民讀書，這一比例比5年前下降了8.7%同時，只有不足1000萬人喜歡閱讀小說、詩歌和戲劇等文學作品。很多青少年甚至不知道中國四大古典名著是什么，對于中國當代的文學作品及作者能說出一二的不足10%。就西柯中心小學而言，學校現有24個教學班，在校學生1055人，其中外來務工人員隨遷子女739人。我校的外來民工子弟較多，他們的父母大部分忙于生計，有的家長雖然十分重視孩子的語文成績，但往往把注意力停留在卷面的分數上，希望孩子通過看書能提高學習成績，很少考慮對孩子整體語文素質的培養；還有的家長工作之余，喜歡在電視前或者搓麻將、打撲克中度過，幾乎不閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。沒有良好的讀書氛圍，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，也是孩子沒有興趣來選擇閱讀的原因。由于經濟條件的限制，家中沒有良好的讀書環境也缺少書籍，對子女的教育不夠重視，大部分隨遷子女存在松懈，學習基礎差，閱讀興趣不高，綜合素質欠佳等情況。

河南省商丘市民主路第二小學校長張國棟：盡管國家大力提倡全民讀書，《小學語文課程標準》也把閱讀提到很高的位置，但是，小學生的閱讀現狀卻令人堪憂。以我們學校和周邊中小學為例，校園閱讀普遍存在學生“不好讀、不會讀、沒時間讀”的問題。具體表現為：一是當地經濟欠發達，閱讀缺乏社會氛圍；二是學校圖書館形同虛設，使學生“沒書”讀，沒“地方”讀；三是學生課業負擔重，教師、家長仍將提高學業成績做為學生閱讀的主要目的，閱讀呈現功利化。學生的課外閱讀內容與時間基本上由家長支配，自由閱讀的時間被剝奪。學生沒時間閱讀，享受不到讀書的快樂，不快樂的結果只能是不好讀，不會讀。

江蘇省泗洪縣明德學校校長荀定永：書籍是人類知識的總匯，是文化傳承的鑰匙、文明進步的階梯。推進校園閱讀、建設書香校園，是提高師生素質、提升學校內涵發展的大事。可如今，師生閱讀現狀堪憂：“快餐”閱讀、淺閱讀、被動閱讀多了，主動、深度閱讀不夠，更有人認為閱讀多余，把閱讀當負擔。如何改變現狀，推動書香校園建設，讓閱讀成為師生的學習生活習慣，讓閱讀成為校園最美的風景線，這是擺在我們校長、校領導班子面前最大的問題。

構建學習平臺，提供氛圍保障

主持人提示：規定閱讀量，引領學生讀書，讓全體師生都認識到閱讀的意義，學校才會浸潤在讀書的氛圍中。

福建省廈門市同安區西柯中心小學校長張基鈿：西柯中心小學自2004年建校來，由于外來務工人員子女的增加，短短的十年間，學校經歷兩次擴建，每一次建設中學校都注重為師生的閱讀提供保障。在第一次擴建中，建成了擁有120個座位的學生閱覽室；第二次擴建，高標準的圖書館落成了，現擁有36650冊圖書，還開設了電子圖書閱覽室和校園網絡教室，教師書吧也在建設當中。學校師生隨時都可以去自由閱讀喜愛的書籍、報刊、雜志。同時，各班配備圖書角，建立班級小書庫，每班開展“獻一本，讀百本”活動，師生共建富有特色、童趣的讀書角，如“暢游書海”“書海拾貝”等，開辟充實班級圖書數量及類型；建立好書漂流站，開展跳蚤書市，定期進行“好書換著看”的活動。學生在設計班級讀書口號、標志的活動中，進一步激發了讀書的興趣，增強讀書意識。漫步西柯中心小學的校園，書香洋溢的環境，新穎別致的花園，處處可見孩子們靜靜閱讀的身影，校園是最美的讀書圣殿。

江蘇省淮安市茭陵鄉中心小學校長王志洋：學校開辟渠道，豐富書源，按照省規定標準裝配圖書室閱覽室，全天候對學生開放。各班利用學生捐書、班級購書、社會贈書等多種途徑建立起班級“書海拾貝”圖書角，班級生均備書量5本左右。此外，學校將各班圖書統一登記在冊，采取“組內漂流、班內漂流、校內漂流”三種形式，加大圖書資源的利用率，達到圖書資源共享的目的。另外，校廣播站每周三推出了“走進名家”“佳作導航”“美文誦讀”“心聲選播”“我是小明星”等讀書欄目，學校按年級組織學生收看美文誦讀視頻、配樂朗誦等電子書刊，多渠道、多感官、多元化地進行立體閱讀，真正讓學生快樂讀書、幸福讀書。

廣西南寧市逸夫小學校長李月葵：閱讀推廣活動開展了幾年，我們也遇到了一些問題。原因主要有以下兩個方面：一，學生沒有找到適合自己閱讀的書籍。二，不少學生整日被動地應付學習、應付考試，沒有時間和精力閱讀，放棄了課外閱讀。為此，我校為孩子們精心挑選了100本適合他們閱讀的書籍，編排整理了“南寧市逸夫小學‘書香竹韻’閱讀校本課程書目”。并根據一至六年級學生的年齡特征及認知水平，將這100本書科學合理地安排到每個月的閱讀校本課程當中。按照“閱讀導讀課——自主閱讀課——閱讀匯報課——閱讀拓展課”的模式，向學生進行集中系統授課，閱讀該月推薦的新書。為了讓學生有更多的時間進行閱讀，除了開設每周一節的閱讀課，我們還規定有彈性的課外閱讀時間。如晨午讀、課間、無作業日、雙休日等時間。無作業日，老師們只布置課外閱讀作業。如：低年級，背誦、摘抄精美詞句；中年級，進行經典美文閱讀訓練，并仿寫好句好段；高年級，了解中外作家，賞析經典佳作，撰寫讀書心得等。

河北省邢臺市第十中學校長祝衛國：邢臺十中把4月確定為學校讀書月，4月8日確定為學校讀書日。大家知道4月23日是世界讀書日，圍繞世界讀書日紀念活動把讀書推向高潮。同學們征集設計出了讀書活動標志，讀書活動旗幟，推選出了幾位讀書形象大使，形象大使有學生、家長、老師、也有周邊小學推薦來的小學生。教育影響未來，影響是重要的，影響靠得是榜樣的力量，學校里的榜樣是老師，為了推動老師多讀書，讓他們自己到書店里選自己愛讀的書，不限制買哪些書，但不超過300元，時間為一個星期，過期作廢。一個星期過后，圖書館里增加了許多有趣書，書法、繪畫、收藏、集郵、機器人、生命科學等等，過去冷冷清清的圖書館一下子變得熱鬧起來了。看到圖書管理員開心的樣子，我對他們說：“是這些有趣的書留住了老師和同學的心。”

河南省商丘市民主路第二小學校長張國棟：營造氛圍，提高對讀書重要性的認識。學校校園環境布置，墻壁上有名人關于讀書的格言，班級有讀書角。時間上，每天有“晨誦課”，每周開設1節閱讀課，定期開設“美文推薦課”。規定教師閱讀量，引領學生讀書。讓全體師生都能認識到閱讀的重大意義，浸潤在讀書的氛圍。理解常閱讀、會閱讀才能成長的更快、走的更遠，成長的更健康。班級還定期召開閱讀心得交流會，同學介紹自己閱讀感興趣的情節，談閱讀后的體會，講最感興趣的片段、名言等。學校開展校園朗讀比賽、故事會、閱讀伴我成長演講比賽；開展學生與家長同讀一本書活動……興趣是最好的老師，有了興趣學生就會主動讀書，手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。學生讀書快樂了，自然固化興趣，漸漸養成良好的閱讀習慣。

優化閱讀環境，讓校園散發書香

主持人提示：學校是讀書的地方，學校最基本的工作是著力于校園文化的建設，傾情于書香校園的打造，讓每一個孩子保持閱讀興趣，養成閱讀習慣，形成閱讀能力。

安徽省合肥市望湖小學校長胡冬梅：學校是讀書的地方，學校最基本的工作是讓每一個孩子保持閱讀興趣，養成閱讀習慣，形成閱讀能力。把學校建設成圖書館中的學校，把圖書館打造成師生最向往的地方，讓閱讀成為最自然的最重要的事情，讓全體教師都視推廣從閱讀中學習為一己的責任，這是我們教育者的責任。為此，合肥市望湖小學秉承“讓每個生命自由舒展”的核心價值觀，積極從書、時間、活動、人四方面打造望湖閱讀環境，形成望湖書卷氣質，展現望湖舒展教育魅力。目前學校藏書23951冊，生均達到28冊。值得驕傲的是，這里的藏書都是學生愛看而不是湊數應付檢查的書。從今年3月借閱統計圖中看出，生均借閱12本，每天中央圖書館的接待讀者數在500人次，實際進館達300人次。

江西省新余市五一路小學校長付志敏：學校在指導學生課外閱讀方面做了一些嘗試，創設條件，使學生能讀：一，完善“個人書櫥”“班級讀書柜”“學校圖書室”三級書庫。學生在家中建個人的小書柜，提倡在家中與父母共賞共讀；每個班級完善讀書角，做了一面墻的書柜，利用學生的圖書資源，實現資源共享，建立健全相關閱讀制度；學校圖書室配備專職圖書管理員，負責師生圖書借閱工作和圖書推薦工作，每月擬出好書推薦目錄。二，開辟學習園地。在學習園地里介紹好書，每天介紹一條成語典故，一首古詩，幾條歇后語，或幾條民間諺語，要求學生抄錄背誦。三，設立學校圖書走廊。讓學生走進校園就被圖書所包圍，猶如走進知識的殿堂，就能隨時借閱到自己喜歡看的書。四，利用社區圖書資源。每天利用下午四點半放學時間，輔導員老師將留守兒童帶進社區圖書室進行閱讀交流。

湖北省武穴市第二實驗小學校長文小勇：近年來，學校立足于“共度生命歷程，體驗生命快樂”的辦學理念，著力于校園文化的建設，傾情于書香校園的打造，積極推進市教育局倡導的“快樂閱讀”工程，用書籍點亮人生，讓經典潤澤生命，逐步形成了“以學生為主體、以教師為主導、學校家庭社會共同參與”的閱讀格局。形成了“樂于奉獻，感恩為雅；樂于內省，自控為雅；樂于學習，勤奮為雅；樂享人生，幸福為雅”為核心的“樂雅”文化，校園內氤氳沁人的書香，用文化引領著師生的幸福成長。學校積極籌措資金，為師生提供優秀的、充足的閱讀資源。一方面，建好名師工作室，設立教師“書香氧吧”，為教師提供有助于專業成長的報刊專著，鼓勵他們走近大師身旁；另一方面，開放校園愛心圖書館，設立“班級圖書漂流柜”，鼓勵家長給孩子設立“家庭個人書櫥”，將《親愛的漢修先生》《草房子》《城南舊事》《綠野仙蹤》《昆蟲記》等一本本好書作為精神食糧送到孩子身邊。學校倡導的“為孩子買一本好書，可讓孩子分享50本好書”閱讀理念，為孩子們提供了更多的適合閱讀的讀物。

江蘇省泗洪縣明德學校校長荀定永：新學校投入使用以后，輔助用房首先投入使用的是學校圖書閱覽室。根據教育主管部門推薦書目，按照師生喜歡的自選書目，學校首次購入圖書3萬余冊，師生們興奮了。同時，還在校園里建立了近20處校園圖書角。在每個班級都建立了圖書角，學校補充一部分、師生捐獻一部分，充實了所有圖書角。為了進一步營造閱讀環境，在校園里建設了一組書的形狀變遷史，從簡、帛、折、線裝、現代紙質書到電子書。此外，還在校園道路旁、廣場上、花園里安置了座椅，以利于師生可以方便坐下看書。為了營造校園閱讀環境，真正做到“讓師生抬頭看得見書，伸手拿得到書”。

新疆克拉瑪依準東第三小學校長鄒進勇：創建書香校園，認真開展好校園讀書節、班級讀書角、優秀讀書筆記展評等活動，進行“書香班級”“讀書小能手”“讀書好少年”的評選。學校藏書全部面向師生開放，每學期都在師生中開展“我講我的課改、學習故事”活動和“讀書交流會”。師生的人文素養得到極大提高，讀書熱情更加高漲。很多教師把自己的讀書心得發布在教學平臺中，撰寫交流日志已經成為一些教師的必修課，全校教師累計在學校教學平臺上發表日志6969篇，案例129篇。學校開放學校圖書室、閱覽室，積極向學生推薦經典文化讀物，引導教師、學生、家長共同參與，倡導營造一個好讀書、讀好書的良好氛圍，各班加強課外閱讀的指導。教會學生閱讀的方法，引導學生科學、合理、有效的閱讀，充分發揮學校圖書館、班級書架等有效資源，改善學生的閱讀環境，確保學生閱讀的健康。

江蘇省南通市通州區通州小學校長曹進：多年來，學校一直堅持書香生活教育的旋律，打造有特色、有魅力的書香校園。實施了書香生活教育課題研究，全視角探尋做好校園閱讀的機制。尤其是在閱讀的背景下，形成了一批志向于閱讀教學的老師，引領了校園讀書的潮流。學校形成了鮮明的特色語文教學風格，從童話閱讀教學到經典閱讀研究，從個性化閱讀探索到童本作文漫步等，基于閱讀的特色班級悄然形成。

有效機制保障，培養閱讀習慣

主持人提示：落實扎實有效的保障機制，將閱讀走向規范化，提升閱讀的質量，保障學生在校閱讀時間。

江蘇省南通市通州區教育局副局長郭志明：校園閱讀要落實扎實有效的保障機制。一是時間的保障。學校要根據本校的實際情況，利用早晨、中午或下午放學后的學生在校閑暇時間，統一安排20分鐘左右的閱讀。雙休日、節假日、寒暑假要制定詳細的學生讀書計劃，提出具體的讀書要求。提倡“作業式”晚讀活動，每天家庭作業可布置一定數量的讀書內容，培養學生養成“與書為伴、快樂入睡”的習慣。二是方向的保障。要制定“學生必讀”書目，明確分學段的必讀書目和選讀書目，讓學生在有限的時間內讀到更多的好書。三是材料的保障。圖書館要認真做好新增圖書及時上架與推薦介紹工作，做好定期、開架出借工作，讓學生自由選擇喜愛的圖書。學校閱覽室要有較多的報刊品種，定時開放。各班級要建立并完善班級圖書角，不斷擴充數量，逐步完善管理，發揮其補充作用。四是考核的保障。可建立閱讀考級制度。根據學段實際，從閱讀數量、閱讀方式、閱讀成果等方面確定閱讀的等級，完善考級目標、內容、方法、策略，對每一位學生進行閱讀等級評定，記入學生成長記錄，讓閱讀考級真正助推讀書活動的開展。學校組織的語文學科質量檢測要涉及讀書內容的考查。在經典背誦、讀書心得撰寫、讀書筆記、讀書手抄報編輯等方面，對學生提出明確的數量質量要求。

安徽省合肥市望湖小學校長胡冬梅：為了將閱讀走向規范化，提升閱讀的質量，保障學生在校閱讀時間，閱讀走向課程化是必然的。學校以圖書館資源為依托，全方位構建開放有活力的閱讀課程——基礎課程，也是必選課程，包含誦讀課程、自由閱讀課程、整本書閱讀課程、圖書館課程、學科閱讀課程。潤色課程，即自選課程，包含主題下的群文閱讀課程、小古文課程、讀寫課程等。除去間隔時間較長的閱讀課程，我們已能保證學生在校每日閱讀不少于30分鐘，同時鼓勵在家不少于30分鐘的閱讀時間。多樣的閱讀課程也保障了閱讀的品質。

湖北省武穴市第二實驗小學校長文小勇：文化是魂，制度是綱。文化是引領，是浸潤，要想真正將“快樂閱讀”落到實處，使“書卷情懷”根植校園，還需要建立與完善長效的閱讀機制，扎實抓好師生閱讀的常態管理。為實現“書香校園”的發展戰略，我校及時成立了以校長為組長、教學副校長為副組長，教導處主任、教科室主任和全體語文老師為組員的閱讀工程領導小組，集體研討制定出周密的讀書制度和詳細的讀書活動方案。從教師、學生、家庭三個層面，以“四個確保”為抓手，讓師生養成良好的閱讀習慣。為確保學生擁有屬于自己的閱讀時間，我們突出了“四時檢查”，由校教務處牽頭，不定期，經常性的對學生的課外閱讀進行檢查，比如平時檢查閱讀課是否專課專上，常規教學檢查學生的閱讀摘抄本、讀書筆記的實用程度，期中檢測時，檢查學生的朗讀和古詩文背誦情況，學期末安排讀寫檢查的筆試。此外，學校設計印發親子閱讀記錄卡，請孩子和家長共同填寫家校“閱讀聯系卡”和學生“閱讀儲蓄卡”，一起分享孩子的閱讀快樂，鼓勵他們將自己的閱讀歷程、讀書感悟清晰地記錄下來，真正使閱讀成為生命成長的一種良好習慣。

江蘇省江陰市華士實驗小學校長王冀敏：要讓兒童閱讀走得更遠更有力量，需要學校在制度上予以保障，提供多種適宜的平臺，促進和鼓勵教師投身于兒童閱讀之中來。首先是把兒童閱讀納入課程。把兒童閱讀看作學校一項重要的校本課程來實施。結合學校“做優秀的世界公民和永遠的中國人”的核心辦學理念，采取“編制-使用-修訂”的循環遞進辦法，形成了我校校本化的閱讀教材——《七階閱讀手冊》，受到了孩子們的歡迎。我們把閱讀排進課表，讓閱讀具有“法定意義”，確定其地位，以此來保障閱讀的時空與質量。每個班每周拿出一節語文課作為閱讀課，由教師帶領學生在圖書館或電子閱覽室進行專題閱讀。閱讀課要有任務，有記錄。另外每班還利用中午時間每周安排一次進館自由讀書時間。

著眼于學生素養的全面提升

主持人提示：校園生活是多彩的，圍繞讀書這個主題，學生總有豐富多彩的活動可以參加。但是，在讀好書的同時，還要注意引領學生走近自然，走向社會，讀生活，讀社會，讀自己的人生目標，讓他們全面發展。

江蘇省南通市通州區教育局副局長郭志明：目前，校園閱讀從內容上看比較單一。一般重視勵志類、文學類、社科類作品的閱讀，而忽視科普類、實踐類、創新類作品，造成學生素養發展有偏差，不全面。為此，“校園閱讀”要進行頂層設計，要從學生素養全面發展的高度確定閱讀內容，統籌兼顧，整體安排，讓學生通過閱讀，其人文素養和科學素養同步提升。學校閱覽室要多訂科普類期刊，圖書館要多購置科普類讀物，讓學生的閱讀生活不但同文學大師握手，同時也同科學巨匠交談，不僅在現實的世界中暢想，也在幻想的天宇中遨游，讓他們的閱讀與科學擁抱。

江蘇省啟東實驗小學校長袁炳飛：學校的教育使命，在于與兒童一起，共同培育一種富有意趣的閱讀文化，建設一種享用性的兒童悅讀生活。學校要著力做好四項工作：建設共閱讀的校園，閱讀文化其實也是一種文化生態。在學校中，積極引導全體教師讓閱讀成為日常生活的重要組成，成為個人生活的精神園地。學校不僅通過幸福講壇開辟閱讀分享專欄，而且支持組建青年讀書會，同時不斷發現和推薦與學生共讀、與家長共建閱讀文化的優秀教師和成功案例。學校在積極建設享用性閱讀生活的進程中，強調教育管理機制的積極、科學和健全，著力抓好學校圖書采選推介機制、圖書漂流機制、讀寫一體機制、悅讀開放機制、悅讀評價激勵機制等多個機制的完善或落實。同時在整個工作中，堅持不搞閱讀考級、不搞限額評比、不搞統一閱讀、不搞超量閱讀，不搞形式閱讀。

江蘇省南通市通州區通州小學校長曹進：校園生活是多彩的，圍繞讀書這個主題，學生總有豐富多彩的活動可以參加。班級有讀書交流會，每隔一段時間，大家交流讀書所得、所感。學校有作品誦讀會，登臺朗誦文學作品，展示個性風采。此外，還有豐富的征文活動，用文字表達所讀、所思。學校校報每期都要用兩個版面刊出學生作品，紅領巾廣播、宣傳欄等都成為學生展現風采的舞臺。在讀好書的同時，我們還注意引領學生走近自然，走向社會，讀生活，讀社會，讀自己的人生目標。用讀串聯學生的校園生活，用書裝點學生的亮麗童年。