教育與愛同行

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，是孩子成長的永遠動力。教師要善于用愛心與學生同進步，共成長……

贊譽是一面鏡子

我小時侯，不知天高地厚，做過許多玫瑰色的夢：曾想過做一個女飛行員，插上雙翅，飛上湛藍的天空，那多帶勁；也曾想過，做一個地質學家，足下生輝，踏遍中華的大江南北，那多有趣；還曾想過做一個女警察，颯爽英姿，抑強暴揚國威，那多浪漫……長大后，知道了夢在生活中，生活卻在夢之外，命運將我推上三尺講臺，成為了一名普通的小學教師。如今，十分慶幸生活對我的厚愛，讓我擁有一個崇高而神圣的職業，使我有機會與童真結緣，與書香為伴，用自己鮮活的生命去澆灌一朵朵稚嫩的鮮花，用青春去為祖國創造彩虹般的未來。

教師常常被人們譽為園丁、蠟燭，我選擇了園丁的辛勤、蠟燭的付出，因為我相信這些贊譽是一面鏡子，只要每個人用心真切地體會，執著地追求，那屬于自己的鏡子都會留下執著的印跡。多年來，我一直堅信：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛是教師的實質。沒有教者沉穩、成熟的人格，沒有教者滿腹經綸的才華，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，就沒有教育的春華秋實。

熱愛是教師的職業情感

“沒有愛就沒有教育”，這是老一輩教育家終身的總結。熱愛學生是教師最重要的職業情感。教師對學生的愛，是一種出自崇高目的，充滿科學精神，持久而又深厚的愛。那么，愛學生，怎么愛才是真正的愛，我們的愛又從哪里來呢？這確實是應該常常思考的問題。如果說最初的愛來自于職業要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛綿延不絕的，就是我們的“教育之心”。

我們的愛來自心的寬度。小孩子的思想品質、心理素質尚未成熟，自制力較差，猶如一棵棵小樹苗，總會生出枝枝杈杈，需要“園丁”不斷地修剪愛護，他日后才有可能成為參天大樹。鮮活嬌嫩的生命，一路要經歷多少風霜，才能磨礪得棱角分明。回頭看自己走過的路，寫著那么多銘心的教訓和無助的悲傷。用心去愛孩子吧，讓愛一路伴隨他們成長。縱然不能給予鳥語花香，也可以帶來些許的綠意。

愛來自心的尊重。每個人都有自尊，都需要別人的尊重。雖然許多學生在發展過程中具有某些共同的特點，但絕不能不顧學生的自尊，按照統一的教育模式去抹煞學生的個性。單純幼稚的生命，終有一天繪成繽紛的畫卷，或濃墨重彩，或清麗雋永。用心去愛孩子吧，讓愛成為畫中和諧的一抹色彩。即使不是畫龍點睛的神來之筆，也不會是大煞風景的涂鴉之作。

愛的恩澤與培育

愛來自心的收獲。孩子是慷慨大度的，他們隨時隨地為老師支付“薪金”，讓我們有驚喜、有感動，有芬芳無比的報酬。用心去愛孩子，讓愛回報愛。只要心正，即使是最嚴厲的批評，也悅耳動聽。

愛來自心的渴望。單調煩瑣的教學，抹不去對未來的遐想；心甘情愿的付出，磨不掉對回贈的向往。必須耐得往寂寞，受得起挫折，將自己的全部精力投入到富有創造性的教學活動中去。如果教師缺乏自我更新、自主發展的意識，則無法勝任教書育人的工作。用心去愛孩子吧，讓愛天長地久。終有一天他們會離你而去，一聲聲包含熱淚的“老師，再見”是我們無盡的欣慰。從踏上講臺那天起，我便在教育這塊芳草地上辛勤耕耘，執著追求。十幾年的教學實踐讓我逐漸懂得：每一個學生的心里，其實都裝著一個屬于自己的五彩斑斕的世界。這個世界每一個角落，都需要愛的恩澤與培育。一個好老師應該有一顆豐富的愛心來珍愛每一顆童心。

愛他們，我會及時擦去他們流出的鼻血，擰干他們尿濕的褲子；愛他們，我會在每一個人的作業本上多畫些圈圈點點，多灑下一些更正贊美的筆墨；愛他們，我能和忘帶午飯的學生同吃一盒飯；愛他們，我還會因為他們的屢教不改而生氣發火；但盡管如此，一個個可愛的孩子還會悄悄地告訴媽媽“我喜歡咱班老師……”當家長把這句哄人高興的話講給我聽時，多少次我都激動不已！我愛他們的一切，我做的一切都是因為愛他們。

學生的進步與收獲是我最大的快樂，孩子們的健康成長使我倍感成功的喜悅。在孩子們的笑聲中我體會著童真，在孩子們的關注中我領悟著溫情，在孩子們的追求中收獲著、充實著，在孩子們的監督中嘗試著進步。教育的魅力源于對學生的熱愛，沒有師愛就沒有教育，讓我們珍愛每一顆童心，把愛的陽光灑向每一個角落。用愛點亮學生心中一盞盞明燈，用愛讓朵朵綻放的花蕾盡情綻放……

（作者單位：遼寧省營口市鲅魚圈區實驗小學）