加強對學生職業生涯規劃教育的探索

1.職業生涯規劃的內涵

職業生涯規劃，也稱為職業生涯設計，它是指個人結合自身情況、眼前的機遇和制約因素，為自己確立不同的職業方向、職業目標，選擇職業道路，確定教育計劃、發展計劃，為實現職業生涯目標，而確定行動時間和行動方案。職業生涯規劃教育通常主要包括專業思想與學習目的教育、自我認知教育及職業生涯規劃、職業觀教育、就業政策指導、就業信息準備和擇業技能訓練。

2.進行職業生涯規劃教育的必要性

成功的人生是科學規劃的結果。隨著社會經濟的發展，學校如何使學生自身發展與社會的發展相適應，如何在嚴峻的就業形勢中，找到自己的一席之地并站穩腳跟，加強對學生進行職業生涯規劃的教育，使學生正確地進行職業生涯規劃尤為必要。職業生涯規劃的過程是強化職業意識、職業理想、職業道德和就業觀、創業觀教育的過程。只有通過職業生涯規劃教育，引導學生正確認識自己，根據自身的條件，正確評估個人目標與現實之間的差距，讓學生增強自身發展的目的性與計劃性，才能促使學生端正學習態度，激發學習動力，努力成為高素質技能型人才。同時，幫助學生正確認識社會和了解自己并理性擇業，可以樹立積極的心態，順利踏入社會，走上職業崗位，實現職業理想和人生目標。

3.對職業生涯規劃教育的思考

加強對學生職業生涯規劃的教育，幫助學生更好地進行職業生涯規劃，應從以下幾個方面考慮。

（1）結合新生入學教育，對學生進行職業生涯規劃教育。學校入學教育的目的是讓新生了解學校，了解專業，轉變觀念，轉變學習方法，確立今后自身的發展目標。對新生來說，專業思想教育是新生入學教育的核心，要讓新生了解所學專業的知識結構、能力結構、培養目標以及所學專業的發展前景等，幫助新生端正專業思想，激發學習興趣，樹立學好專業課的信心。可以通過入學教育的專業思想和職業生涯規劃的教育，再結合主題班會，使學生了解到自己就讀學校的概況，所學專業的課程、學習要求、就業方向以及專業發展的前景，讓新生一入學就有了職業生涯的目標。同時，再以專業就業的前景為教育的切入口，激發學生對本專業學習的熱愛，明確本專業的學習目標，對自己未來從事的職業進行定位，教育學生及早做好職業生涯規劃，為職業生涯發展打下基礎。

（2）結合中職學生特點，對學生進行職業生涯規劃教育。隨著我國經濟不斷地發展，社會對技能型人才提出了更高的要求。然而，由于部分中職學生基礎知識較為薄弱，進入中職學校學習后，學習熱情不高，學習目標不明確，掌握專業技能不強。同時，現在的中職學生大多是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神。在擇業時比較盲目，挑三揀四，定位過高，使愿望與現實之間存在著嚴重脫節，加大了自身的就業難度。針對這種現象，學校的領導和教師要加強對學生進行職業生涯規劃的教育，引導學生了解自己，分析自己，對自己有一個客觀的定位，充分考慮自身條件和現實的社會環境，才能夠準確設定自己的職業生涯發展方向和目標，才能在激烈的人才競爭中找到自己的一席之地。

（3）結合當前就業形勢，對學生進行職業生涯規劃教育。隨著國家對職業教育特別是中職教育的重視，中職學校的辦學實力不斷增強，辦學規模不斷擴大，中職畢業生人數迅速增長，中職畢業生就業壓力隨之加大。同時，在目前就業難的形勢下，高學歷的大學畢業生、吃苦耐勞的農民工都在與中職畢業生搶飯碗，加劇了中職畢業生的就業競爭。如何保證中職畢業生在激烈的就業市場中順利就業和創業，學校必須利用好職業生涯規劃的課堂教學，利用校園網站、廣播站、宣傳櫥窗、召開主題班會等形式，對學生進行就業形勢的宣傳和教育，使學生能提前做好職業生涯規劃，努力學好專業技能，提高綜合素質，樹立正確的就業觀，從而提高自身就業的競爭力。

（4）結合課堂教學內容，引導學生做好職業生涯規劃。職業生涯規劃是中職學生必修的一門德育課。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以此規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。因此，學校必須充分利用職業生涯規劃的課堂教學，引導學生做好職業生涯規劃。筆者在職業生涯規劃第二單元“職業生涯發展條件與機遇”的教學中，采取了講授與案例分析以及學生分組討論相結合的教學方法進行教學。首先，結合課本的知識點和重點給學生進行講課，使學生初步掌握職業生涯規劃的基本步驟，了解職業資格與職業生涯發展的關系，確定發展目標的基礎知識和常用方法。其次，通過與學生分析教材的案例，使學生了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點，理解職業對從業者的素質要求和對職業生涯發展的重要意義。再次，組織學生進行分組討論，讓學生知道，發展目標對于我們來說并不陌生，每個人都有許多人生目標。讓學生進行思考和討論“你的人生目標是什么？”“你的人生目標合理嗎？”“如何確定合理的、符合個人實際情況的發展目標？”等，從而激發學生的學習興趣，幫助學生從職業的角度了解所學專業的特點、了解個人的特點、了解社會的需要，立足本人實際，把個人發展和經濟社會發展結合起來，引導學生做好職業生涯規劃，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備，增強職業生涯成功的自信心。

（5）結合學生的課外活動，對學生進行職業生涯規劃教育。對學生進行職業生涯規劃的指導與教育，涉及面廣、時間長，是一項長期而又復雜的系統工程。學校加強對學生進行職業生涯規劃的教育固然必要，但是同時也需要社會、家庭與學校的緊密結合。學校可以通過“走出去，請進來”的辦法，組織學生到企業去參觀、實習，請畢業生和企業成功人士來學校給學生作講座，組織專業技能比賽等活動。同時，學校可以請家長到學校，一起參加學校舉行的以職業生涯規劃為主題的就業政策宣講、就業形勢分析、行業發展報告等教育活動。通過各種活動的開展，讓學生和家長充分了解社會，做好適應社會的心理準備，從而幫助學生樹立正確的人生觀、職業觀、擇業觀，培養學生具有良好的職業理想和職業道德。

總之，加強學生職業生涯規劃教育，是學校教育教學工作的重要內容，學校必須以社會需求為根本，以就業為導向，把職業生涯規劃教育滲透到學校各個教育環節中去，使職業生涯規劃教育更能貼近社會、貼近學生實際、貼近學生的成長成才需要，促進學生順利就業、積極創業，增強學校的辦學實力和競爭能力，提高學校的社會知名度。

（作者單位：廣西機電工程學校，廣西 南寧，530001）