關于高中當代散文鑒賞教學的分析

摘 要：近幾年來，隨著素質教育的不斷推廣，不僅要求學生具有豐富的文化知識，而且還應掌握豐富的人文道理。而散文篇幅短小，通過鑒賞散文，能夠陶冶學生情操，培養高尚人格，在促進學生綜合素質上具有重要作用。重點探討高中當代散文鑒賞教學，以望對后期教學工作提供參考借鑒。

關鍵詞：高中；當代散文；鑒賞教學

散文一直是語文教材的主導文體，當代散文篇幅較小，蘊含豐富的人文道理，語言使用具有自然靈動性，閱讀當代散文，可陶冶情操、提升人格，同時也能夠考查一個人的鑒賞、感悟能力。然而，高中當代散文教學并未得到教師的充分重視，加上受到思想觀念的影響，將散文教學與其他文體教學相混淆，并未突出散文自身的特點，降低了教學效果，也制約了學生的全面發展。因此，在新課程理念下，應突出散文特點，引導學生整體感悟、熏陶感染，提升語文素養，促進全面發展。

一、當代散文的特點

散文是一種文學體裁，如同小說、詩歌及戲劇一樣，在高中語文教學中占有重要地位。作者通過采用生動的語言、形象的表達來對社會、自然、人生給予挖掘，使讀者感悟人生真諦。散文具有自身特點：

1.形散而神不散

散文最為主要的特點即形散而神不散，所謂“形”指散文在選材上自由，不受拘束，可以是日月星辰、宇宙星空，也可以是一棵草、一朵花、一個人。如，朱自清的《荷塘月色》、郁達夫的《故都的秋》等，都是富于哲理性的散文，其選材不拘一格，形式自由。所謂“神”即文章中的思想及情感，也就是文章主旨。散文最為基本的特點即神聚，散文因形散而美，因神聚而高神。

2.短小而意深

一篇優秀的散文往往短小而意深，耐人尋味，發人深省。仍以《荷塘月色》為例，文章較短，但意境深遠。通過描寫荷塘的淡雅及幽靜，來表達自己淡淡的哀愁、喜悅之情，若探究更深層次的情感既表現出一種苦悶與彷徨，又希望能夠解脫的矛盾心情。

3.以小見大

俗話說：“一沙一世界，一花一天堂。”散文的奇妙之處在于能夠以小見大，盡管篇幅較短小，但所蘊含的主旨較精深博大。在散文的字里行間中能夠見微知著，通過細小的描寫就能夠引發作者的思索、感悟。如，《囚綠記》中選取一株常春藤來表現作者愛國之情，并沒有動人的故事，也沒有充足的理論，僅僅輕描淡寫地記述作者到北平的所見、所聞。

4.貴在寫真

眾所周知，新聞報道一定要有真實性，這樣才能夠引起觀眾共鳴。對于散文而言，也追究真實性，在記述的過程中流露出情感，或借景生情，或情景相生，其取材應來自于真人、真事、真情。如，《背影》作者通過以父親為自己買橘子時，通過鐵道而留下的背影作為取材內容，表現出父親對兒子的關愛之情，兒子對父親的感激之情。但文章中并未用到“關愛、感激”的詞語，然而從文章中的描寫能體會到這種感情，這就是散文的特色。

二、高中當代散文鑒賞教學策略

1.讀凝練精當的語言

我們都知道讀戲劇應讀出戲劇的矛盾沖突；讀小說應讀出小說的高潮；而讀散文應讀出散文的語言美。這就要求教師在教學過程中應引導學生讀散文凝練精當的語言，閱讀速度不宜過快，否則極易忽視散文中優美的語句。如，學習陸蠡的《囚綠記》使用了較多的擬人、比喻及排比修辭手法，增添了文章的藝術魅力。其中有這樣一句“我懷念著綠色把我的心等焦了”，其意思主要是表達我等綠色等得焦急，但作者并未直接描述，而是采用擬人的手法，說綠色把我等急了，通過文字表現出作者的情感。

2.繪優美深遠的意境

散文所描寫的畫面猶如一幅優美的畫，可采用畫筆將其中的景色畫出來，進而幫助學生更深層次地了解文章內容。如，學習郁達夫的《故都的秋》，文章描寫了故都秋的悲涼，教師就可引導學生拿出手中的畫筆，將文章所描繪的牽牛花、庭院、藍天等景色畫出來，每一位學生所畫出來的風格都不同，但并不影響對文本的理解，通過畫畫一起走進郁達夫故都的秋天，領悟作者的悲涼之情。

3.泡朦朧含蓄的情感

所謂“泡”是指如同泡茶一般，慢慢品味文章所表現的情感。在散文的閱讀過程中，我們不難發現，散文中常常為讀者留下了較多的想象空間，這也就是常說的“言有盡而意無窮”。為此，應放開想象的翅膀，暢游在廣闊的天空中，將簡潔的語言泡出濃濃的情感，將繁雜的東西還原到原先最自然的狀態中，更深刻地理解文章主旨。如，學習《荷塘月色》時，文章第四段寫了月光下的荷花、荷葉、荷香等，沒有一個“月”字，但處處都透著“月”光，教師可充分調動學生感官，細細品味，理解朦朧含蓄的構思及深遠的文意。

4.仿新穎獨特的結構

模仿是語文教學的重要方法之一，通過模仿能夠讓學生將所學知識應用到實踐中，并從中體會到成功的喜悅，進而提高自身寫作能力。如，學習《我的空中樓閣》一文后，將文章中“我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終站”，有的學生將其仿寫為“我出外，學校是我快樂的起點；我歸來，學校是我幸福的終站”。這種仿寫看似很通俗，但在描寫中融入了學生自己的情感，對原有作品進行再創作，能夠培養學生的寫作能力。

5.演賦予內涵的角色

通過表演能夠再現文中情境，使學生領會作者情感，同時還能夠培養學生綜合能力，加強團隊合作精神。有的學生具有表演能力，通過表演能夠讓這一部分學生的能力得到充分體現，增強學習的信心。如，學完《雷雨》課文后，讓學生分別扮演其中的角色，并自行編排話劇，通過舞臺編排來體會雷雨中的各個人物形象，進而加深對文章主旨的理解。

總之，散文作為高中語文教材的重要組成部分，通過鑒賞散文，能夠提高學生人格，陶冶情操，并提高語文素養。因此，在教學過程中，教師應摒棄傳統教學方法，突出散文特點，讓學生置于散文之中，感受散文之美，最終提高語文水平，為今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

李海彥.新課改下高中現當代散文鑒賞教學現狀及其對策研究[D].河南大學，2011.

？誗編輯 董慧紅