該好好拾起“修養”這門學問

近幾日，一組新聞圖片引起社會熱議：在北京人民大會堂2014年首都高校科學道德和學風建設宣講教育報告會上，九十二歲高齡的國家科技最高獎獲得者吳良鏞院士，用三十五分鐘時間，堅持站著作完了以《志存高遠身體力行》為題的報告。但放眼臺下，就在吳老作報告的過程中，大批后排的學生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當天，臺下坐著的是首都多所高校近六千名新入學的研究生。

一位九十二歲高齡的學界泰斗，堅持站立三十五分鐘，為青年學子作報告，這是對科學精神的尊重，對《志存高遠身體力行》的最好解讀，耋耄之年還堅持上講臺，想必是對青年學子寄予厚望才予以諄諄教誨。然而，那一片趴著睡覺的年輕人，卻以這種輕慢的態度，“回敬”了對知識、對學界前輩的“另類”尊重。且慢談這些年輕的研究生將來學問能做得如何，單單是“修養”這門課，就遠為不及格。

這組照片在網絡傳播以后，引起社會的熱議。不少輿論竟然認為學生睡得對。有人說，吳老先生的報告過于“務虛”，枯燥、空泛，在學生面臨巨大就業壓力的現實下，講科學道德與學風建設這樣的話題不對學生的胃口；也有人說，這些學生去聽課，本來就是心不甘情不愿，被學校“抓壯丁”充數，無非就是搞形式主義，最終演砸了。的確，年輕學子有張揚個性、順應天性、自主選擇的權利，面對組織者搞形式主義，可以表達內心的不滿，但是主張自主性和獨立性不代表可以肆無忌憚地不尊重他者。

且不論吳院士講座的內容質量如何，單單就如此高齡還記著和年輕小友交流學術心得的這份心意，也值得年輕人肅然起敬。再者，誠然，在現實語境下，吳院士談高遠理想、談學術精神有些曲高和寡，有些不接地氣，但是，讀到研究生這個層次，難道不應該有學術追求嗎？學術不但需要“技”，更需要“精神”，需要形而上的理想，沒有學術精神支撐，這條路走不長遠。一些年輕學子凡事從實用的角度出發，對不實用者就不予以尊重，不屑一顧，甚至棄之如敝屣，這未免陷入了功利主義的誤區。

一些大學生，對自身專業沒有熱情，只是視其為謀生的飯碗，對學界前輩沒有尊敬，這是我們教育的悲哀。不修身，何以修學業？大學生文明素養的匱乏，并非只有個例。著名作家宗璞，就曾寫信給母校北京大學，對校園內亂扔垃圾、虐待樹木等不文明現象提出批評，并建議“每學年開始，新生必須上一門愛護校園課”，“教他們欣賞校園的美，要愛護它、保衛它”。不少學生，雖然能以高分考上大學、進一步深造，但是文明道德的基本素養，卻是先天不足。

我們的教育一直在孜孜不倦地傳授知識給學生，但只是單條腿走路，丟掉了“修養”這門學問。從行為規范的不到位，到理想信念的缺失，是現行教育普遍存在的薄弱環節。“今天，我們怎樣做學生”，也許是個值得深入討論的話題。

【選自中工網】

插圖/當代大學生的道德困

惑/佚 名