在體育教學中建立和諧的師生關(guān)系

【摘要】在中學體育課程教學中，應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，也是工作的難點。我們要多去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態(tài)，做學生的合作者。

【關(guān)鍵詞】關(guān)系 熱愛 主導(dǎo)地位 賞識 幽默

體育新課程標準提出要“使體育學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度……的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習 的興趣，使學生成為課堂的主人，建立平等的師生關(guān)系，使我們的體育課充滿快樂 ”。 俗話說，家和萬事興。我要說，師生和，教育興。 我們中國人歷來把和諧的師生關(guān)系，作為教育的美好境界來追求。在實踐中，我覺得建立和諧的師生關(guān)系既是教育的關(guān)鍵，更是工作的難點。師生關(guān)系和諧則班級興，學業(yè)成，發(fā)展快，人格全。既然如此，那該怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、體現(xiàn)學生的主導(dǎo)地位

體育教學這一過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創(chuàng)新與進步。而體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人。始終把學生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學過程教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，要想充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的學習能力，就必須改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關(guān)系，在教學過程中，建立新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學生體會到體育的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師和同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗。

新型的師生關(guān)系應(yīng)該教師和學生在人格上是平等的、在交互中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。在教學活動中，讓每個學生都能夠在體育學習中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習和運動的樂趣。建立新型的師生關(guān)系，起著主導(dǎo)作用，因此，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從 教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應(yīng)該做學什么，怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要多去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態(tài)，做學生的合作者。

二、要熱愛學生

教師為什么必須愛學生，我想，教師愛學生主要出自于對教師所從事的事業(yè)的熱愛，是出自于對教育事業(yè)的責任感。因為孩子們是事業(yè)的接班人，是祖國的未來，是民族的希望，面對天真無邪的孩子們，面對稚嫩真摯的童心，作為教師應(yīng)該打心眼里愛他們，當然這種愛是高于母愛、寬于父愛的師愛，這種愛往往是教師工作的強大動力和巨大能源。沒有對學生的愛就沒有教育，更談不上對學生的民主和平等。

愛學生主要是愛護學生幼小的心靈，使他們的心靈不受到摧殘和傷害，我們教師和學生每時每刻都在進行著心靈的接觸，而孩子們的心靈又是極其嬌嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我們更不要故意去傷害他們?！按缬兴L，尺有所短”，用愛心去發(fā)現(xiàn)他們的長處，用耐心去感悟他們。應(yīng)該給他們以特殊的關(guān)愛，給在他們略顯逼仄的心靈有放飛個性的空間，一旦他們的個性得到充分的發(fā)揮，成為他們的專長，將來定會成為一個非常有用的人才。

三、多賞識少批評

中國有一句俗話：“士為知己者死?！闭f的是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。一位心理學家說過：“人類本質(zhì)中有一種殷切的需要：渴望被賞識。”賞識在一個人的成長過程中起著舉足輕重的作用，它可以發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點和長處，而且可以激發(fā)一個人的內(nèi)在動力，使之在成功的道路上得到一個加速度。

四、老師要學會風趣幽默

教育的過程也是一種交往的過程， 師生間的關(guān)系首先是交往關(guān)系。有效的溝通能直接建立和諧的師生關(guān)系。溝通是人際交往的潤滑劑，而幽默感則是溝通的潤滑劑。幽默可以使課堂氣氛融洽，使學生忘記了體育訓練的枯燥和疲勞，使學生對你的影象很深，對你的課充滿了向往。恩格斯說：“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)。”列寧也說：“幽默是一種優(yōu)美健康的品質(zhì)。”教育家米？斯維特洛夫說得直接：“我一直認為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”蘇霍姆林斯基更說：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解學生，學生不理解教師。”心理學家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生最大的愿望就是老師語言生動形象、風趣、有幽默感；而最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。

倘若學生有不當思考模式時，老師還要給予指正開導(dǎo)，因為學生的不成熟言行或無知行為，老師可以容忍他、接納他，但務(wù)必教導(dǎo)他、指引他，學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤也愿意改并從心低里感激佩服老師，所以幽默的老師通常是受歡迎的。

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學中的重要作用；蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認為， “師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學任務(wù)的完成” 。在建設(shè)和諧社會的今天，在教學中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。