議舞蹈教學中的課堂語言美

【摘要】語言的魅力是無窮的，而語言中的美合理的運用到舞蹈學科中會使之具有更大的韻味，在舞蹈教育過程中語言是必不可少的，不管是理論的教學還是舞蹈藝術的實踐都需要語言的參與。另一方面，在舞蹈教學的過程中教師語言的水平是教師個人能力的一種體現，現階段隨著時代的不斷發展，人們對于舞蹈教育的要求越來越高，所以舞蹈老師應當學會科學有效的運用具有美感的語言，來提高自己的教學能力和教學效果。本文將從發現音樂教學中課堂語言美出發，結合現今我國舞蹈教學的現狀，探討如何在舞蹈教育中運用語言美。

【關鍵詞】音樂教學 課堂 語言美

語言是人們之間進行交流和溝通的常用手段，我們所說的語言藝術就是一種語言交流溝通的最好效果。音樂是語言和旋律的綜合體，它賦予了固定的語言動態的效果，是一種動態的藝術，使得語言更具有感染力。舞蹈老師作為舞蹈教育的主導者應該更加清楚的了解舞蹈教育中的語言美，并通過合適的方式將自己領悟的語言之美有效的傳遞給學生，并引導他們發現舞蹈中的語言美。美需要合適的方法去詮釋，不然不懂藝術的人很難自行發現舞蹈中的語言之美。本文將對音樂課中的語言美的特點進行研究，使得人們能夠更好地發現音樂教育中的語言美。

一、舞蹈教育中的文學藝術

1.課堂語言的簡單美。在舞蹈課的教學中，語言的運用不是教學的主要內容，但是語言的準確運用能夠對舞蹈教學的效果帶來很大的影響。在舞蹈教學中，作者舞蹈作品中的創作目的能夠通過教師的語言很好的表達出來。舞蹈是舞蹈語言和旋律的結合體，在一定程度上來說，舞蹈的理解難度更加大些，因為在舞蹈作品中往往會夾雜著作者所表達的個人情感，對于沒有舞蹈基礎的學習來說，依靠自己的能力去領悟舞蹈的含義是一件很困難的事情。所以，舞蹈教師就需要運用樸實易懂的語言將舞蹈中的藝術語言進行合理的轉換，通過這樣的方法來降低舞蹈的理解難度。教師在舞蹈教學的過程中要能將學生的實際接受能力考慮到位，適當的對舞蹈中較為難懂的地方進行通俗性的轉換，生動形象的把舞蹈作品中所蘊含的藝術表現出來。

2.課堂語言的語感美。舞蹈教學中課堂語言的語速、語調、語言風格對于教學的效果有著很大的影響。很多情況下學生就是因為跟不上來老師的節奏才導致學習的效果不佳。同時舞蹈教學過程中舞蹈作品的思想感情、塑造的人物性格、烘托的藝術氛圍都是需要老師的語言來進行展現的。舞蹈作品中的旋律、節奏是表現作品內容和作者情感的關鍵，而教師要做的就是通過自己語言的腔調、語速、語言風格來將作者的神韻完美的表現出來，這些要求就使得舞蹈教學的語言也具有一定的藝術美。

3.課堂語言的節奏與韻律之美。在教學過程，舞蹈教師的語言還具有一定的節奏與韻律的美感。就像前面所說的舞蹈課堂語言具有一定的語感美的原理一樣。舞蹈的教學是以舞蹈作品作為教學主體的，所以教師在教學過程中要把握一種節奏感和韻律感，為了使得學生能夠更好的理解節奏感和韻律感的意義和作用，老師就會在教學語言中帶有一定的節奏感和韻律感，使得學生能夠有更多的機會感悟。

二、舞蹈教育中的形體語言美

1.肢體動作語言形象美。在舞蹈教學的過程中肢體語言的運用是必不可少的，例如在群舞的教學過程中舞蹈老師就要通過肢體語言來對整個舞蹈群體進行正確的指揮，這個時候就需要標準化的指揮動作。另一方面，在教學過程中也需要一些常用的肢體動作來更好地表達舞蹈過程中的那種意境。具體來說，在表達莊嚴的舞姿的時候，老師可以通過肢體動作中手臂的下壓，手掌舒展來示意學生安靜保持虔誠的態度。當舞蹈到達舞曲中的高潮部分時，可以用力的將雙手向上揮舞，來表達一種昂揚的氣勢。通過肢體語言的運用可以讓學生更加形象的理解舞蹈的意境，從而達到良好的教育效果。

2.舞蹈教學課程中肢體語言的情感美。舞蹈教師應具備的一種能力，眼睛是心靈的窗戶，眼神交流是最好的交流方式之一。舞蹈作品的存在意義就是將創作者的情感和意境完美的表達出來，有時候只是通過動作和曲調的傳遞是不夠的，我們可以通過教師和學生的眼神交流來更好的完成老師與學生之間的情感交流。當教學的音樂響起，老師開始演示的過程中可以將舞曲的喜怒哀樂、愛恨情仇通過眼睛完美的表達出來。另一方面，面部表情的表達也是情感的良好表達方法之一，老師面部豐富的表情也能更好地讓學生了解曲調中所要表達的情感。

綜上所述，在舞蹈教學的課堂中語言具有簡單美、語感美、節奏與韻律之美、肢體語言形象美、情感美等美感，在教學過程中老師要善于發現這些語言的美感，并將之合理的運用，使得舞蹈教學的效果更佳。

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